大米和小米（鄭州）兒童成長中心金水店
大米和小米（上海）兒童成長中心浦東大華店
大米和小米（北京）兒童成長中心望京店、雙橋店
招生啦！！！
大米和小米兒童成長中心的課程有何特別之處？——跨專業、多學科緊密結合、更科學！
「更科學」，體現在：
1 以兒童發展規律為基本點
2 以應用行為分析原理為支撐
3 從評估到干預訓練，以清晰可見的數據記錄全程跟進
我們只為了實現一個核心
讓自閉症譜系兒童拾取溝通的趣味，重塑社交的能力，提升他們與人、自然、社會相處時的適應能力、學習能力。
大米和小米兒童成長中心課程：
（以下課程均以孩子全方位評估的實際能力決定）
個別化幼兒早期能力提升課
以ESDM早期丹佛模式為基礎，並整合運動注意力課程、語言溝通課程。
招生對象：
1.5歲-3歲自閉症譜系障礙（包括疑似）幼兒
課程特點：
針對幼兒階段，注重兒童基礎能力發展變化的關鍵時期，強調模仿、共同注意力、溝通（包括語言溝通和非語言溝通）、社交參與、遊戲活動等內容，結合行為教學的原理，通過跨專業的評估和干預團隊，在數據化記錄中跟進個案的進展。
引導家長參與，回歸核心，提升家庭在早期干預中本身的關鍵作用。
獨家資源：
團隊有BCaBA柳一明、華盛頓特殊教育系碩士徐園月等多名接受ESDM認證的全職督導。
【基礎版】
根據個案需要設計屬於個案自己的個性化課程。在干預前，治療師及家長需要觀察個案的發展情況，設立治療目標，分解制定出實現目標的具體步驟。
依據個案評估結果，本課程還將包含由職能治療師、言語治療師支持和督導完成的精細動作和注意力課程、溝通語言課。並根據個案能力發展，引導加入集體課教學，以增加個案的同齡社交，維持泛化目標能力學習的機會。
個別化綜合能力提升課
以ABA應用行為分析學為基礎，並整合運動注意力課程、語言溝通課程。
招生對象：
2歲-7歲自閉症譜系障礙兒童
課程特點：
大米和小米課程體系的核心基礎課程。
跨專業的評估和干預團隊，以行為分析學為基礎，數據化記錄個案的進展，強調社交溝通為核心，語言、認知、精細等其他關聯領域的發展為社交能力提升的先決條件。逐步使兒童實現行為管理和情緒控制，擴展孩子興趣，減少刻板行為等。
獨家資源：
大米和小米擁有自有十餘名BCBA、BCaBA 團隊，另有長期合作的督導團隊BCBA-D袁巧玲、BCBA葉曉欣團隊，大米和小米還擁有十多位語言治療師、職能治療師。
註：如根據個案以及家長的特別需要，我們還會轉介BCBA（BCaBA）、資深職能治療師和言語治療師參與評估、制定方案以及干預治療。
【基礎版】
我們強調自然情景下教學，在一對一教學基礎上，增加個案與同齡兒童，與不同老師之間的社交互動，幫助個案更好維持和泛化日常社交場景下所需要的典型技能。
依據個案評估結果，本課程還將包含由職能治療師團隊、言語治療師團隊支持和督導完成的精細動作和注意力課程、溝通語言課。並將根據個案能力發展，引導加入一定量的社交遊戲、社交故事、繪本課等以提高社會交往能力為目標的集體課教學，以增加個案的同齡社交和維持泛化目標能力學習的機會。
運動注意力課
大米和小米的運動注意力課程不是簡單地使用器材和道具，而是通過科學的評估，以個案身體各項生理髮育狀況為依據，並將遊戲、互動融入教學活動，激發兒童動機參與學習；課程內容設計符合兒童身體生理心理發展需要，從精細動作、身體協調到專注力不足，都有針對性密集訓練和提高。
適用於2歲-8歲感統失調，精細運動、專注力、視覺感知、聽覺感知等方面問題兒童。
語言溝通課
我們注重溝通語言行為的建立和應用。香港中文大學耳鼻咽喉-頭頸外科學言語治療科專家團隊、台灣四十年經驗的語言治療專家李淑娥等，為大米和小米培訓、督導了一批優秀的語言治療老師。
適用於2歲-8歲言語發育遲緩或者溝通障礙兒童
配套服務
個案會
執行督導和家長一對一完成。
通過隨堂講解，讓家長零距離了解孩子的上課狀態，詳細講解老師的干預策略和目標並對家長居家干預進行個別化指導，向家長解讀孩子的數據表，量化孩子的成長，家長更清晰了解孩子階段性的成長情況。
額外督導包
限量5個，僅提供經評估確實需要的孩子。
- 執行督導服務包為各社區店在保證日常教學基礎上，根據督導的時間，為需要更多督導支持的孩子提供的，因資源有限，督導服務包限量提供，需督導評估孩子確實需要，才可以額外購買。
- 每個課時包對應的執行督導服務包小時數，以及執行督導服務包的服務內容均由專業人員設計、測試和論證，家長購買即表示認同此方案。
- 執行督導上課期間，主課老師同時在場，執行督導在上課的同時也對主課老師的教學方式和策略提供更多的指導建議，在家長溝通期間，執行督導會更多分析孩子干預背後的邏輯，並給家長更多居家干預的建議，有助於機構和家庭一起努力幫助孩子成長。
幼兒園適應班
招生對象：
適用於2.5歲-5歲廣泛性發育障礙兒童
課程方式：每班8名兒童（配備1位主課老師及數位影子支持老師）
每期課程：3個月為一期
課程特點：
兼顧幼兒的發育學習特點，主題式活動和豐富的實踐內容，讓幼兒更好地感知和學習，適應集體環境並學習獨立，我們又考慮到個案的能力特點，設置個別計劃和小組教學之間的切換，為您的孩子從容進入幼兒園的集體環境打下基礎。
在幼兒園適應班，個案的基本生活自理能力、表達和溝通能力、一對一交換能力、擴展思維能力、群體表現以及離開父母獨立上學能力等，將得到綜合提升。
獨家資源：
除了專家團隊，我們還有多名具備海外融合幼兒園、大米和小米兒童融合教育支持服務工作經驗的高級老師。
報名詳情
1 鄭州金水店
開課時間
2019年10月底
開課地點
鄭州市金水區政七街28號財源大廈B座
報名方式
掃描下方二維碼預約學位
開業優惠
9.30之前有超級大優惠，具體優惠請諮詢招生老師
詳情諮詢
電話/微信：龐老師 13598836477
僅接受諮詢，報名請採用【報名方式】
2 上海浦東大華店
開課時間
2019年10月底
開課地點
上海市浦東新區北艾路1599號（地鐵13號線華鵬路3號口、1號口）
報名方式
掃描下方二維碼預約學位
開業優惠
9.30之前有超級大優惠，具體優惠請諮詢招生老師
詳情諮詢
電話/微信：白老師 1851661820 7 劉老師：13127500508
3 北京望京店、雙橋店
開課時間
正在開課中
開課地點
望京店
北京市朝陽區酒仙橋52號院東方科技園1號樓B座2層203-204室
雙橋店
北京市朝陽區三間房南里7號院萬東國際文創園15號樓106室
報名方式
掃描下方二維碼預約學位
詳情諮詢
電話/微信：
徐老師 18511537406（望京店）
樊老師 18910241617（雙橋店）
大米和小米兒童成長中心報名流程
1.網上報名，電話回復確認
2.簽協議，交費
3.綜合評估、確定課程方案，根據綜合評估結果預約專項評估時間
4.辦入學手續，開始上課
（註：已經填報預約報名表的家長，敬請稍安勿躁，我們將會安排工作人員和您聯繫~）
我們的課程體系特色是什麼？
——跨專業多元化整合！
由於自閉症譜系障礙可能影響到兒童多個領域的發展和運作，干預團隊通常要求由來自不同學科背景的專業人士（例如，心理學家、語言病理學家、職業治療師和教師等）組成。我們以行為分析為基礎，整合早期介入丹佛模式等多種科學干預模式，同時擁有專業的言語治療團隊，職能治療團隊。
跨專業團隊研發和實施的各類課程，每個課程均以提升孩子溝通社交核心缺損為目標，同時兼顧孩子語言、認知、身體大運動、精細動作、注意力發展！
我們堅信，每個個案都是獨特的，都值得擁有個別化的、全面的成長方案。
大米和小米課程體系
由業內頂級專業人員研發創造！
鄒小兵
大米和小米兒童成長中心總顧問
中山三院兒童發育行為中心主任
國內著名兒科發育行為專家醫生
郭延慶
北大六院副院長
中國殘疾人康復協會應用行為分析專業委員會主任委員
國內最著名的自閉症領域醫生之一
袁巧玲
國際應用行為分析學會認證BCBA-D
哥倫比亞大學應用分析博士
大米和小米（上海）兒童成長中心ABA總督導
曾松添
華盛頓大學學前教育早期干預准博士
Bamford基金會全額資助學者
美國早期干預協會循證實踐評估項目組成員
石薈
美國哥倫比亞大學特殊教育與幼兒教育碩士
美國紐約市特殊融合教育老師
持美國紐約州和新澤西州特殊教育執照
張韶霞
國立彰化師範教育大學 特殊教育學系博士
美國南加州大學 職能治療研究所碩士
國立台灣大學 職能治療學系學士
台灣義守大學職能治療學系教授
邵玉珊
大米和小米兒童成長中心OT督導
台灣義守大學職能治療學系學士
國際ＳＯＳ喂養課程認證治療師
從事感統與兒童治療10年以上
李淑娥
大米和小米研發顧問（語言溝通方向）
台灣聽力語言學會前理事長
重聽協會聽語督導、視障協會語言治療督導、教育系統語言治療督導、特殊教育教師在職教育講師
林毓穎
大米和小米兒童成長中心言語治療（ST）常駐督導
香港資深言語治療師
香港大學教育學院言語及聽覺科學專業二等榮譽甲等理學士學位
香港循道衛理觀塘社會服務處言語治療師督導
徐園月
大米和小米兒童成長中心ESDM督導
華盛頓大學特殊教育學碩士
謝思琪
國際應用行為分析學會認證BCBA
大米和小米兒童成長中心ABA督導
美國西密西根大學心理學碩士
曾在美國加州自閉症干預機構任督導
曾在美國密西根當地公立學校任行為干預師
曾在北京多學科專家團體任行為分析師
龍焰
國際應用行為分析學會認證BCBA
大米和小米兒童成長中心ABA督導
美國德克薩斯大學奧斯汀分校兒童早期特殊教育碩士
江婉媛
國際認證副行為分析師（BCaBA）
大米和小米兒童成長中心ABA督導
深圳大學(心理衛生與健康)教育學碩士
國家二級心理諮詢師
張晶晶
大米和小米兒童成長和發展中心ABA督導
海南師範大學應用心理學學士
曾在幼兒園影子老師項目任督導
……
精準評估
個別化量身定製打造！
1 綜合評估
您的孩子在大米和小米的旅程，以一張全新研發的全方位評估表開始，全面檢核個案溝通、社交、語言、認知、精細動作、注意力以及情緒行為管理等領域的發展！我們以「社交」為核心，從評估到課程設計，以精確檢核每個孩子的基礎能力為起點，給孩子一張精心打造的個別化課程表！
2 逐級深入細緻評估
綜合評估後，對於需要專家OT和ST的個案，會有專項評估師根據孩子的課程方案搭配專項評估，為孩子提供更加科學個性化的課程方案和干預方案。
3 多方參與確定干預目標
整個專家團隊將和家長密切溝通合作，根據孩子的評估結果和需要，共同確定干預目標。評估的最終結果，將轉化成適用於以周期性的干預方案，每一項學習目標都將安排被分解為更具體的教學步驟。
如何實現科學的操作？
評估的最終結果，將轉化成適用於以24周為一個學習周期的干預方案，經過系統科學培訓和嚴格考核的執行老師們用數據表的形式，實實在在地記錄下每天的教學互動中個案的進步與變化。
對教師的操作有哪些嚴格要求？
老師們在執行干預方式時，時刻都注意著自己的操作是否儘可能的精準，督導隨堂檢核幫助實現對老師精準度的嚴格要求，認真高質量的互動教學才能帶來您的孩子每一步的突破。
1 觀察、記錄 、分析
每節課之前，執行老師均根據督導的課程目標和個案的個人興趣，提前設計每個個案的教學活動，並嚴格記錄個案學習情況，根據記錄數據引導個案干預計劃, 並形成完整的成長檔案和進步曲線，學員離校時提供一份總結報告。我們通過使用數據實際地監控教學進展，讓您的孩子的進步更直觀可見。
2 調整
根據學員訓練中的情況適時調整目標，當該階段目標完成後，再作進一步的方案調整，並定期與家長做詳細溝通。
3 項目類化
由老師與家長共同完成，如何在教學中做類化，如何指導家長在生活中做類化等。
RICE督導系統支持老師教學和成長！
大米和小米特有的逐層遞進式督導系統，作為治療師背後強有力的支撐，為孩子的康復提供穩定的、高質量的干預教學。
充滿樂趣
提高孩子社交能力為訓練核心！
溝通和社交缺損是自閉症譜系的核心障礙，這決定了我們一切的訓練都必須圍繞這個核心，而語言、認知、動作等全方面各個領域的發展，包括行為和情緒的管理，都是實現各級溝通和社交能力的先決條件。
我們在課程設計和實施中均從兒童個案的興趣、樂趣出發，貫穿社交元素的訓練，有效提升孩子的社交主動性以及相關先決能力。
在進行的過程中，種種互動的方式都以聽從孩子，尊重兒童的選擇為主，並不代表我們只扮演「玩伴」角色。比出色的「玩伴」這一角色的另一面更重要身份，是實事求是的「數據記錄者」和引導者。
-END-