自古以來無論哪個學校都會時不時蹦出幾個調皮搗蛋的「熊孩子」，而老師能不能懲戒學生一直以來是個大難題，特別是近年來老師因為懲罰學生跟家長之間的矛盾越來越大
例如前幾月山東日照的教師，忍無可忍之下體罰了學生，結果遭到重罰，引發廣泛討論
而近日，教育部在22日發布了中小學教師實施教育懲戒規則（徵求意見稿）
「意見」指出，教育懲戒是教師履行教育教學職責的必要手段和法定職權，教育懲戒分為一般懲戒、較重懲戒、嚴重懲戒、強制措施四個層級
而在一般懲戒中明確寫到，教師可根據學生違規違紀情形，可以採取以下方式當場進行教育懲戒：
（一）點名批評；
（二）責令賠禮道歉、做口頭或者書面檢討；
（三）適當增加運動要求；
（四）不超過一節課堂教學時間的教室內站立或者面壁反省；
（五）暫扣學生用以違反紀律、擾亂秩序或者違規攜帶的物品；
（六）課後留校教導；
（七）學校校規規定的其他適當措施
而這也是全國和地方教育法規中，首次提出「懲戒」的概念，一經提出也是引發全社會的關注和討論
1支持派
無規矩不成方圓，適當的懲戒有助孩子改正錯誤
我覺得挺好，這一代父母管理孩子不是太到位，需要制定相關條例來協助加強
教不嚴師之惰，老師當然可以管教學生，只要掌握在一個合理尺度即可
有些淘氣的孩子就得管，不過教育孩子不能把責任全推給學校，家校配合才能使效果最大化
2反對派
現在一些學生心理較脆弱，被批評教育後可能出現極端行為，這樣哪個老師還敢懲戒？
如果只在書面上遵循了規矩，老師就可以懲罰學生，那如果老師有私心呢？會不會造成舉報成風這樣的情況？
如果懲戒的界線不明，懲戒實施起來不注意就會被家長認為是體罰或變相體罰，因此懲戒執行起來有難度
現在中小學生的思想比較獨立早熟，如果懲戒的尺度把握不好，可能起到相反作用，易導致孩子的逆反心理
3觀察派
我認為老師在處罰學生的過程中，應該「嚴中有愛」，要讓孩子感覺到老師是真正為他好
出台這樣一個規定，要從兩方面看：
一方面，有了規則，老師就不敢隨便體罰孩子了，另一方面，它承認了老師懲戒學生的合理性，原本想探究更柔和的教育方法的老師可能就沒動力了
其實此次意見稿的出台，無疑是給家校教育的拉鋸戰提供了一個新的解決思路，老師在在教育學生的過程中能變得有章可循，不必束手束腳
但規則畢竟只是書面文字，在執行的過程中，還需要老師能更加明確傳遞自己的教育目的，得到學生和家長的認同，與學校、家長共同承擔起教育的責任
大家對此是怎麼看的呢？