根據英國教育部的官方要求，學齡前兒童（5歲）應該達到的閱讀目標是：兒童可以讀並且理解簡單的句子；他們使用語音知識去解碼（decoding）規則的詞並大聲正確地讀出來；他們還可以讀出一些不規則拼寫詞彙；和他人談論讀過的書時也能表現出他們理解了內容。
英倫雲小學的課程中通過帶領孩子進行角色扮演「Role Play」參與閱讀中的故事場景，寓教於樂讓孩子在課上盡情互動，既能精準地把控每一個故事角色，又加深 了孩子讀對整個故事的理解。在玩中學習的效果是最好的。
今天還是讓我們和英倫雲小學的Euphemia老師來讀一讀《Under the sea》，通過這節課，我們會聽到怎樣有趣的故事呢？在課程中有哪些新詞彙和句子呢？
課程開始，老師先給孩子提出兩個問題，通過問題帶小朋友進入故事場景。
"你喜歡大海嗎？"
"你知道大海中住著哪些動物嗎？"
今天的主人公是誰呢？
先讓我們來做一個「猜猜猜」的遊戲，猜一下故事主人公。
這裡有一些線索，根據線索你能猜出來嗎？
小朋友認識，原來是海膽！
那海膽用英文怎麼說呢？這是今天的第一個新詞彙。
海膽「Sea urchin」。
老師先示範了新單詞的讀音，然後讓孩子進行跟讀。
了解了主人公之後，主人公的人設是怎麼樣的呢？
"它是男孩還是女孩呢？"
"它幾歲了呢？"
"你希望叫它什麼名字呢？"
這節課程我們要了解的就是「Prickly Sea Urchin」。
我們今天的第二個新詞彙：刺多「Prickly」，老師對這個單詞進行的講解，它的詞性是形容詞.adj
海膽是多刺的，它渾身長滿了鋒利的刺。
第三個新詞彙：鋒利的「sharp」。
當海膽和其他魚類一起玩耍的時候，他的刺總是成為阻礙。
這個長句中有兩個關鍵短語：玩耍「play with」和阻礙「get in the way」。
老師帶領小朋友將長句分解成詞組和短句子，這樣是不是更好理解呢？
海膽藏起來，想和海星玩捉迷藏。
但是海星說，你的刺太扎了！
我們這節課的第四個新詞彙: 海星「Starfish」。
海膽想和章魚玩跳房子。
第五個新詞彙，有些特別哦！
跳房子"hopscotch"這個名詞不是非常容易理解，老師進行了圖片輔助。
海膽又想和海馬一起玩。
但是海馬說：「不，你的刺會突然把球刺破的。」
這裡出現了時態的知識點，突然「pop」的過去時態「poped」突然地做副詞使用。對小朋友而言，這種在閱讀中進行知識學習，吸收效果是非常好的。
故事進行到這裡，海膽非常失落。
他抽泣「sniff」著……
對於學齡前的兒童，標點符號對於他們來說是很難理解的。因為書中基本每一句話都至少有句號。很明顯問號，感嘆號，雙引號都是這個階段難理解的，家長在選擇讓孩子自主閱讀的時候可以選擇避開這些內容。
時態也是學齡前孩子比較難以理解的，尤其是對於中國的孩子來說這個尤其難，因為中文是沒有時態的。所以出現said, wanted, got這些明顯是過去式的單詞對語言基礎相對薄弱的孩子來說相對也比較難。
書中單詞的自然拼讀難度也會影響孩子自主閱讀流暢度。針對這三種情況這些情況，英倫雲小學的助教閱讀課採用雙語授課的形式，幫助中國孩子能儘快熟悉英文閱讀的邏輯，養成閱讀習慣。如果您的孩子有需要的話，與我們取得聯繫吧。