孤獨症孩子的家長最希望看到的，莫過於孩子的不斷提升和進步。
由於他們的「特別」，他們的每一個小進步都需要付出比常人更多的努力。
上一期星寶故事的主角凡凡，在短短的十個月里，VB評分從90分上升至137分，這令人驚喜的進步，究竟是如何做到的？
口述 / 凡凡媽媽
編輯 / 嗨腦仁
一、進步，需要十一分的耐心
剛開始進行干預的時候，凡凡的基礎很差，他們的課程進度非常慢，同一個內容需要反反覆復地練上兩三周。
當時我對教學方法提出質疑，但班主任簡單地用一段解釋便打消了我的全部疑慮：即便我們已經反覆練習了很長的時間，他也不一定能真正記住，因為每個孩子的接受程度不一樣。
比如，練習某個技能一周以後，孩子看似是學會了，這時我們問一些延伸性的問題，或者比平時多問一個問題，孩子如果答不上來，也就說明仍然沒有學會，他並沒有泛化，只是在機械複述，而不是真正習得了。
以前我認為，孩子們在機構做的練習都是一些非常簡單的事情，頂多練習5、6遍應該就能學會了。
但是，我忽視了一點，因為「特別」，他們需要付出比普通孩子多倍的努力。
二、成長，需要適度的鞭策
經過三個月的個訓練習，凡凡的進步很大，在此基礎上，我便與班主任商量，能否為他升班？
我當時的考慮是，一般的孩子至少半年甚至更長的時間才會考慮升班，但我希望他可以在相對優秀的環境下得到更大的改變。
我相信，只要能夠抗住壓力，他的進步一定很快！
不過，如同在上一期心得分享里談到的，我是個很容易焦慮的媽媽。大家擔心我的情緒會影響到孩子，於是向我打了很多預防針：孩子到了更好的環境里，可能會因為能力懸殊過大而導致挫敗感。同樣，作為媽媽，也不可以因此對孩子喪失信心。
可能因為凡凡本身就是愛笑的孩子，很招人喜歡，他成為了老師口中「人緣很好的孩子」。升班後，老師很照顧凡凡，而凡凡也很棒，他並沒有因為能力低而產生很大的壓力，僅僅兩天，便適應了環境。
凡凡升班後，主要在以下兩個方面有進步：
1、社交技能提升
在接受干預之前，凡凡從來不關注小朋友，他只關注自己的爸爸媽媽等家人，在幼兒園裡，他甚至會開心地撲向同學的媽媽，但絕不會與同齡孩子互動。
以前的班級，孩子們的能力里都很弱，即便凡凡想與他們互動，對方也不一定能準確接收到信息、也不會理凡凡，加上孩子們本身的等待能力較弱，如果沒有及時得到回應，也就不會再理會對方了，關注度也會變差。
但是能力好一些的孩子具備一定的互動能力，他們會互相借玩具、互相問對方問題等等。
2、遊戲技能、認知能力提升
在課堂教學方面，不論是課程還是遊戲，都增加了一定的難度，更具競爭性，對凡凡來說是件很有意思的事情。當然，這在無形中也是一種鞭策。
課堂上，老師以遊戲教學為主。例如，捉迷藏、搶凳子、傳球等等。這個班和幼兒園的上課模式有點相似，所以凡凡在機構練習了這些技能之後，到了幼兒園就能跟上其他小朋友的節奏了。
我很明顯能感受到凡凡在這裡找到了自信，當他有了自信之後，他才能到幼兒園那種讓他有壓力的群體里，釋放他的自信。
三、歷練，需要一點點勇氣
在第二個班待了三個月以後，我又想給凡凡升班了。
因為我覺得凡凡已經摸清了他們的上課模式和遊戲規則，當他覺得自己什麼都學會了的時候，他就會開始鬆懈。
我認為他需要新的更優秀的環境的刺激，哪怕他成為了小學渣，我也覺得一試。老師也建議我：因為能力相差很大，如果孩子感到很大的壓力而狀態不好的話，需要馬上換回來。
於是，我們嘗試著換到了現在的班級里，這些孩子能力真的很好。他們會自己講故事，並且會思考、會反問，運動技能也不錯。相比之下，凡凡顯得有些「笨笨的」。
班裡的老師對孩子們的常規要求很嚴格。比如「必須在凳子上坐好，離開時要站起來雙手搬回去」。進班第一周，我能明顯感受到凡凡確實有壓力，有時候上課跟不上就會走神。
慢慢地，我發現她的狀態越來越好，和其他小朋友的互動也越來越多，甚至學會差遣同班同學去關教室門了。
有一天，老師告訴我說，凡凡對小朋友說了一句特別牛的話：「我說什麼？你記住了沒？咱倆現在就是好朋友了！」
當時聽完我特別高興，儘管他還沒有學會持續社交，但起碼他在進步。要知道，以前的凡凡，只能說出「baba、mama」等無意義音節。
四、難度相適應，訓練才有意義
雖說我在持續給凡凡升班，但是我必須強調的一點是：孩子接受的訓練，必須與他個人當前的能力相當，否則只會適得其反。這是我的經驗教訓。
前段時間，我每天早上都會鍛鍊他獨立工作的能力，在我看來是非常簡單的事情：我畫了6個圖形，其中3個圓形、3個三角形。我要求他把三角形塗成紅色，把圓形塗成藍色。
當我布置完任務後，我問他「媽媽說什麼了？」他說「所有的都得塗上顏色」，我又問「還有呢？」他便回答「沒有了」。這種對話反覆持續了很多回，但依舊沒有達到我的要求。我將問題反饋給老師，她竟驚呼「太難了！」我很奇怪，這種簡單的事情，能有多難？！
老師向我解釋：「我們大人會覺得這件事情很簡單，但是對於孩子來說裡面有3個任務：認圖形、個數、塗上不同的顏色，而且還要在規定的時間內完成，這對於他來說真的太難了，是不可能完成的事情。」
於是我按照老師的要求，將任務分解成幾個小步驟。剛開始的時候，他每畫一個形狀，都要休息一下，把筆帽合上玩一會兒，然後才會接著畫下一個，這樣其實很浪費時間。
經過一段時間的訓練，今早我發現，他可以把3個一樣的形狀都塗完後再把筆帽合上了。這就是一個進步，他會主動思考如何才能高效率地完成任務，專注力也在提高。
五、希望，永遠在前方
剛開始干預的那段時間，我經常會做一個夢：我們家 ，把樓梯全都砸了，然後我整個晚上都在做夢找樓梯，但是我找不到樓梯，更回不去家——那種沒有出路的感覺，我一直記在心裡。
但是凡凡這段時間飛躍的進步讓我十分欣慰，我覺得只要我能夠堅持，希望永遠都會有。
我會一直堅持專業干預到機構不再收他。在那之後，我會選擇自學知識，進行持續的家庭干預。
我和孩子，都在很努力地進步。
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