導語：美國社會科學家尼古拉斯和詹姆斯弗勒，通過研究「朋友對我們行為的影響」，指出「我們平均有80%的覺醒時間是和朋友一起度過的。」

關於友情，父母應該給孩子怎樣的啟蒙才是好的？

美國心理學家賽爾曼曾將兒童的友誼發展分為5個階段：

第一階段（3~7歲），這時兒童還未形成友誼的概念。同伴就是朋友，一起玩就是友誼。

第二階段（4~9歲），單向幫助階段。兒童要求朋友聽從自己的願望和要求。順從自己的同伴就是自己朋友，否則就不是朋友。

第三階段（6~12歲），雙向幫助階段。兒童對友誼的互動性有了一定的了解，但有明顯的功利性，還不是患難與共的合作。

第四階段（9~15歲），親密的共享階段。友誼隨時間推移而發展，兒童逐漸懂得忠誠、理解、共同興趣是友誼的基礎。他們互相傾訴秘密、互相幫助、解決問題。但這時的友誼有強烈的排他性。

第五階段（12歲開始），是友誼發展的最高階段。擇友嚴密，建立的友誼能保持很長時間。

宸哥有一個幼兒園時期的好朋友——曦。

幼兒園畢業那年，由於曦爸工作的緣故，舉家搬遷到上海，兩個小朋友依依不捨，抱頭痛哭好幾回。

兩位媽媽看著心酸，曦媽說：「好內疚，硬生生把他倆分開了。」

臨行前，兩位媽媽答應孩子，此後每年，一定創造條件，至少讓他倆相聚一回。

他們也商量著，將來要努力考入同一所大學……

今年，是他們別後的第四年。

我們來趕赴「每年一聚」的約定。

坐標：杭州。

跟誰玩，比去哪玩，玩什麼更重要

為了與好朋友見面，宸哥提前做了準備：

1.他用自己的零花錢買了禮物；

2.宸哥說：「浙江大學是全國排名第5的大學，我想和曦一起去看看；如果天氣好，我們還可以去西湖逛逛，看看人民幣里的風景、詩人名句中的風景……」

於是，我們把酒店定在了毗鄰西湖與浙江玉泉校區的學院路。

3.我們去酒店餐廳吃早餐，他選了面對著落地玻璃窗的位子，外面正好是酒店大堂的入口，以便能第一時間看到好朋友到來；

4.眼看著雨越下越大，我說：「現在怎麼辦？」

「有什麼關係呢？我倆就是在酒店也能玩一天，跟誰玩，比去哪玩，玩什麼更重要。」

見面時，兩個小朋友激動地擁抱、交換禮物過後，曦說：「雨這麼大，就在酒店玩吧？我把你送的禮物現拆了，咱們一起下幾局？」

宸哥兒得意地沖我眨眼，好像在說：看吧，我都說了不必焦慮。

【感悟】

10歲孩子對友情的定義——跟誰玩，比去哪玩，玩什麼更重要！

10歲孩子的獨立能力——只要你足夠信任並放手，他能解決旅行途中的大多數問題。

幼年的友情真摯可貴，卻也脆弱易碎，父母要當好橋樑，讓孩子學會珍惜

實際上，站在成年人的角度，我和曦媽曾經也質疑過，這段幼年時期的友情，或許會隨著時間的流逝，環境的變遷而漸行漸遠。

但是，我們都堅定一點：只要孩子還有意願彼此聯繫，互相親近。我們一定盡全力架設好中間的橋樑。

第一年，我陪著孩子去上海，當他們在機場興奮地穿過人群，沖向對方時，我知道，我們做對了；

第二年，曦媽陪著孩子回福州看我們，他們互相交換禮物，交流讀書心得……分別時，流下了不舍的眼淚。

每一年短聚後又分離，我和曦媽都更堅信孩子的友情會像烈酒，越陳越香。

《名賢集》：居必擇鄰，交必良友

古人云：與善人交，如入蘭芝之房，久而自芳，與惡人往，如入鮑魚之肆，久而自臭。近朱者赤，近墨者黑，此誠然。

和誰在一起很重要，幼兒性格尚未定型，擇友尤其重要。

孩子年幼時，父母需要為其提供正確的引導，過濾一些對孩子有不良影響的玩伴。

良友，值得珍惜。