「五育融合」促進紅色文化傳承

陶 慧

紅色文化是中國革命歷史進程中孕育形成的寶貴精神財富，承載著革命先輩不屈不撓的精神力量，體現著中華民族的價值追求。當前，大學生思想觀念日益多元化，紅色文化的傳承與創新面臨新挑戰。德智體美勞「五育融合」的素質教育理念為紅色文化在高校思政教育中的鋪設提供了新視角。從「五育融合」和紅色文化育人兩個不同維度開展高校思政教育，有助於推進高校思政育人工作創新發展。對此，高校需從思政教育課堂、思政實踐環節、校園文化環境三個層面出發，以「五育融合」實現紅色文化的融入與傳承。

促進紅色文化在高校思政教育課堂中的融入

強調歷史教育，善用紅色歷史事件。可通過講述關鍵革命歷史事件的背景、發展過程及其對中國革命的影響，幫助學生在學習歷史文化知識的同時，重溫革命先烈的奮鬥歷程、深刻理解紅色文化精髓。如南昌起義作為中國共產黨獨立領導武裝鬥爭的開端，標誌著中國革命進入了一個新的階段。思政課教師需詳細講述這段歷史，讓學生感受到革命先烈們的堅定信念與不屈精神。同時，運用多媒體教學手段，播放與紅色歷史事件相關的紀錄片、歷史影像資料、音頻講述，使學生能夠從視覺和聽覺層面更加直觀地感受歷史的厚重感。

落實以德育人，剖析紅色文化中的德育元素。紅色文化蘊含豐富的德育資源，如愛國精神、奉獻精神等。思政課教師應剖析英雄人物的事跡，激勵學生學習其無私奉獻、艱苦奮鬥的精神。討論紅色文化中的道德困境，通過案例分析，引導學生思考在歷史背景下如何堅持正確的道德選擇。

促進紅色文化在高校思政實踐環節中的融入

設計紅色文化主題校園實踐。與博物館或紀念館合作，在校內舉辦紅色文化主題展覽，展出革命時期的文物、工具和服裝，讓學生直觀感受紅色文化的魅力和歷史厚重感；組織紅色文化主題演講比賽，選擇「紅色精神與當代價值」「從紅色文化中汲取力量」等具有現代特徵的命題，以提升學生的思辨能力和表達能力；開展紅色文化主題文藝活動，如組織校園合唱團演唱經典紅色歌曲、學生自編自導自演紅色題材話劇、鼓勵學生創作與紅色文化相關的書畫作品等，使學生在參與中感受紅色文化的美學價值。

設計紅色文化主題調研實踐。鼓勵大學生走出校園，以社會作為大思政課平台，利用實地考察和社會調研推動學生深入了解紅色文化內涵。規劃紅色遊學，組織學生前往紅色革命歷史遺蹟、紀念館等紅色文化基地進行實地考察，了解相關歷史事件和人物的背景；設置「紅色文化旅遊資源挖掘」「紅色文化景區開發與管理」等實地調研課題，鼓勵學生自由分組，通過採風調研、問卷調查和居民採訪等開展調研工作，深入了解紅色文化傳承發展現狀。之後，要求每個小組根據調研結果撰寫調研報告，總結紅色文化的內涵及其對當代社會的影響。同時，組織調研成果彙報會，邀請師生共同參與。各小組展示調研成果，並分享實踐中的收穫與體會。

設計紅色文化主題志願實踐。貫徹勞動育人理念，利用志願勞動服務培育大學生紅色文化精神。鼓勵大學生參與社區紅色文化宣傳活動，在社區活動中心舉辦紅色文化專題講座，向社區居民分享歷史故事與革命精神。設計紅色文化宣傳手冊、海報，通過發放資料宣傳紅色文化的重要性，增強居民文化認同感；鼓勵大學生以技能服務的方式參與革命老區志願服務。醫學院可組建志願診療小組，以「紅醫文化」為精神引領，到革命老區實施無償診療，主要為老年人、幼兒、留守兒童等特殊群體提供基礎健康服務。

促進紅色文化在高校校園文化環境中的融入

組建紅色文化學生社團。鼓勵文學院社團成立「紅色文學研究社」，該社可組織學生閱讀《紅岩》《長征》等紅色經典書籍，也可邀請專家開辦講座，幫助學生深入理解紅色文學中的精神文化內涵。同時，鼓勵學生社團展開多元的紅色文化主題社團活動。如在國慶節、建軍節等特殊節日期間，學生社團可根據社團特色舉辦形式多樣的紅色文化主題活動，讓成員們在活動中感受紅色文化的魅力，加深對其內涵的把握。

構建紅色文化宣傳矩陣。藉助微博、微信、抖音等新媒體平台，推送短視頻與圖文並茂的帖子，積極推廣紅色文化內容，增強他們對紅色文化的認識與理解。建立專題網站或微信公眾號，作為深入推廣紅色文化的重要平台。平台定期推送與紅色文化相關的文章、視頻和音頻內容，內容可以涵蓋歷史背景、經典事件、重要人物等各個方面。同時，分享一些優秀的案例和學習資源，比如紅色文化的研究論文、紀錄片推薦等，幫助學生系統了解紅色文化，為他們提供豐富的學習材料。

營造紅色文化美學環境。將紅色文化元素融入校園景觀的美學設計中，以環境美培育大學生審美意識，使紅色文化在潛移默化中影響大學生。在校園內擺放具有革命精神的雕塑，如革命先烈的雕像或具有象徵意義的圖騰，增強歷史厚重感；建設紅色文化主題長廊，展示重大歷史事件和人物介紹，使其成為師生學習和沉思的空間；邀請藝術家創作以紅色文化為主題的藝術作品，懸掛在教學樓和公共區域，強化視覺文化氛圍；在校園牆面繪製紅色文化主題壁畫，表現革命精神和時代特色，豐富校園文化色彩。

（作者單位：西安思源學院；本文系2024年度陝西高校學生工作研究課題成果：數字化時代黨史教育資源融入高校思想政治教育的創新發展研究〈編號:2024XKT085〉的研究成果）