趙鋒霞：做最好的中層——聽汪志廣老師講座心得體會

聽了汪老師的課，我轉變了觀念，開闊了視野。比如作為學校的中層，不是一味埋頭苦幹，會幹所有的活，包辦所有的活，也不是把所有的活甩給下屬，而是要和同事達成共識，凝聚人心，一起完成任務。光靠一個人是不行的。領導不再是原來蒸汽機車的火車頭，而是現在的動車車組。原來的火車跑的速度，全靠火車頭的帶動，而現在動車組，每一個車廂都有動力源，齊心協力，速度超出原來速度太多。全體凝心聚力，才會走得更遠更快。

汪老師認為，作為中層，不要只是關注怎麼解決問題，有時候帶著問題去前進也一樣，或者繞著問題謀發展，也一樣可以前進。因為有些問題是長期解決不了的，但是並不阻礙我們繼續向前發展的腳步。寶島問題並沒有徹底解決，但不阻礙我們中華民族飛速發展的腳步。以前，我總覺得我們學校地位尷尬。教師發展中心是學校，但沒學生，實際搞教師培訓，但性質是中小學系列，同時還是科級單位，上面既有教育局這個「婆婆」，又有縣政府「婆婆」，處處有牽制。今天按照汪老師的理念，這些都不是「躺平」、發展不好的理由。處理好對上關係，照樣能做出自己學校的品牌。細思量，我們校長目前的做法就符合汪老師的觀點。

聽了汪老師的課，我學會了用領導的思維去看待問題，拆解問題。汪老師利用詳實的案例拆解了領導如何分配任務才有效，十六字方針：爭取理解，達成共識，心理動員，方法指導。把自己放在領導的位置，充分理解了上級領導在布置任務的時候，所分解步驟的含義。今天利用汪老師分配任務的16字方針，來拆解一下我校組織培訓的整個流程。首先是達成共識，爭取理解。這一步驟在培訓之前。每一次組織教師培訓，除了培訓處，還會涉及其他科室，比如宣教室的宣傳，攝影，辦公室負責專家的接送，錄像，後勤的食宿安排。每一個環節都影響培訓效果，需要各個科室配合默契。打破科室界限，所有人都要聽總負責人（項目班主任）的調遣。這就需要在培訓之前要達成共識，爭取理解，樹立共同目標，共同高質量完成培訓項目。這也包含心理動員環節。

給出方法指導，就是讓負責人制定出詳細的方案。把培訓的各個環節流程化，其實就是方法的指導。今年培訓受到了各界領導和學員的好評，也是離不開這一策略的應用。

聽了汪老師的課，我還意識到每一位老師都應該去學習管理。學習的途徑有向書本學習，比如毛澤東傳這些人物傳記，更重要的是向身邊的成功者學習，觀察身邊成功者，他是如何做的，多向他請教。並且要在實踐中有意識地去應用，逐漸提高自己的管理能力。

汪老師的課，金句頻出，有很多都值得回味。比如，一個沒有師傅的人，是沒有前途和根基的；情感上不融洽，道理講不通；沒有執行，一切皆為空談；大節決定成敗，抓大節，放小節，忽略細節，不要在撿芝麻上下大力氣；批評人需要有感情基礎；出路是找到的，不是一定是開發出來的；世上沒有絕路，懂得拐彎就有路……

管理的課程我也上過很多，管理的書也讀了不少，但汪老師很多的觀點和方法，我還從沒在書上看見過。他的分析讓我耳目一新，他的方法特別容易讓人操作實踐。汪老師把很多深奧的管理知識放在了日常案例中，達到了深入淺出的效果。

總之， 聽了汪老師的課，終生難忘。語言詼諧，通俗易懂，這是他的特點，也是我的感受，難怪他被稱為「教育界的馬三立」「舌尖上的老師」。可惜的是，這個講座只有三個多小時，如果有機會，還想聽一聽汪老師更多的分析講解。

作者簡介：趙鋒霞，1979年生，研究生學歷，畢業於河北師範大學數學與應用數學專業，第六屆邢台市學科骨幹教師，巨鹿縣首屆「名師、名校長」學科名師，巨鹿縣第三屆學科名師，所作課程多次榮獲縣級、市級一等獎。

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