不知從何時起，只要孩子上了小學讀了書之後，家長就會出現兩種極端的典型，一種是目光狹窄到只剩下分數的 "分數至上論」觀點；還有一種是不忍心看到孩子遭受一丁點兒的壓力，追捧"分數無用論"的觀點。這兩種觀點在家長中都有各自的擁甭者。但在我看來，這兩種類型的父母和孩子都註定將出現適應不良的情況。

01 「分數至上論"觀點所隱藏的問題

把教育視作追分過程的「分數至上論"，這種觀點在家長中其實是相當有市場的，我們經常聽到和看到不少家長在念念叨叨著孩子的分數，即便那些倡導快樂教育的家長，在表面上對孩子的分數看得很淡然，但在心底里卻沒能真正放下，其實也真的很難做到完全放下，因為激烈競爭的現實壓力就擺在面前。

適當地追求分數本無可厚非，但凡事都有一個度，如果家長過分追求分數，實際上是把自身的壓力轉移到孩子身上，因為過度追求分數幾乎要把孩子給逼瘋了的家長大有人在，更有極端者，甚至還逼得孩子不堪重負而走上了一條不歸路。

一個不爭的事實是，在小學階段的學科成績雖然早已採用等級制，但卻很少有家長和孩子能完全擺脫分數的「緊箍咒」，只要看看家長們對社會補習機構趨之若鶩就可見一斑了。

更為普遍的、也是不容我們家長忽視的一個現象就是，由於家長「分數至上論」所帶來的無形壓力，讓不少孩子受累於分數，沒能體驗到學習樂趣，以致喪失了學習興趣。

02 「分數無用論」觀點所潛在的問題

與「分數至上論"相反的是"分數無用論」，秉持"分數無用論」觀點的家長在現實中也有不少，他們對考試分數那是憎惡痛覺，把考試當作折磨孩子的苦刑和傷害孩子的個性，把考試當作是孩子快樂成長的絆腳石，這樣的家長也有人稱之為佛性家長。

記得是在去年的高考前夕，認識到一個男孩，按照年齡應該是高中學生，通過了解也確實是高三學生，而且本應是要參加當年度的高考，可這個男生卻主動放棄了參加高考的機會，當然對未來怎麼走也沒有任何的想法，也不想學任何能夠養活自己的技能，腦子裡只想著一件事：就是玩手機遊戲。這從他不停地刷著手機就可以看出，父母沒有任何的辦法。

不敢說不參加高考就一定是錯了，但可以確定的是，不參加高考，在未來可選擇的機會少了很多。男孩走到這步，當然和他的父母教育方式有關，據朋友說（也是這男孩的舅舅），小時候男孩父母就因為怕給孩子學習壓力，在教育方式上非常的佛系，認為分數沒有任何的用處，甚至認為就算考上大學也沒有什麼用，因此，他們從不在學習上對孩子提出任何的要求，還美其名曰這是在給孩子自由成長。

當然，給孩子自由成長的做法本身並沒有錯，而且在小學階段這樣做問題也不大，可到了中學階段尤其是高中階段仍舊這樣做，完全是在放任孩子，在我看來，父母不僅是心大，而且是對孩子的未來成長很不負責任。

只是，曾經抱著對分數完全無所謂態度的男孩父母，到現在為止已經漸漸開始後悔了，道理很簡單，不讀書、連學都升不了孩子還能指望做什麼，而且日益衰老的他們在若干年後還能養著男孩一輩子嗎？「分數無用論」確實是一個值得我們反思的問題。

03 兩種分數教育觀點下的各自的極端思維

那麼，我們如何去反思這兩種做法？我想再深入剖析分別持有這兩種教育觀念的家長心態，或許能找到答案。

在殘酷的升學競爭壓力下，把教育視作追分過程的「分數至上論"的父母通常抱著這樣的看法：既然取得高分才能取得優質教育資源，而優質教育資源是有限的，那就只能把求學當做戰鬥的過程，想方設法考到最好的學校，瘋狂追求最佳考試成績表現成為這類父母的最高指導方針。

他們或是四處打聽補習班與名師信息，想為孩子爭得一席之地；或是積極為孩子部署提高學業成績的「戰術」；或是認定」能教出最漂亮升學率的老師"才是好老師；更有甚者想要老師公開排名以刺激全班同學展開激烈的競爭等等，一股硝煙在孩子的心頭瀰漫著。來自家長的分數壓力很有可能成為壓垮駱駝的最後一根稻草。

而頗有與世無爭姿態，抱著"分數無用論」觀點的家長也有自己特立獨行的想法：在險惡的升學環境里則以不變應萬變，極端保護孩子的自尊與自主權，完全不看重孩子的學習成績，甚至告訴孩子「爸媽才不在乎別人考幾分，只要你開心就好」」考上大學有什麼用，未必能找到好工作」之類的話語，因此不看分數、也不關心孩子到底學得怎樣。

抱著「分數至上論"觀點的家長開足馬力、一路猛踩油門加油驅趕著孩子往前趕。但孩子是否真的就能達到他們的高度期待？當然，不排除有極少數天資聰慧、乖巧順服的孩子在父母處心積慮的安排下名列前茅，但有更多的孩子在高強度的分數壓力下，反而愈來愈被動，愈來愈厭惡學習。

而秉持"分數無用論」觀點的家長，他們原本所想著就是一心要為孩子締造零壓力的學習生活，讓孩子快快樂樂成長就好。可在現實中又有多少這樣經歷的孩子真的成功了呢？曾有一個孩子抱怨，雖然父母確實是不給自己學習壓力，也不在意自己的分數，但自己的學習成績在班上老是墊底，無法感受自己有能力進步，沒有絲毫的成就感，而且天天都感受到同學們歧視的目光，我還是希望自己能夠正常進步，讓同學們也能看得起我，我不是在學習上最差的那個。

不走極端是我們應持有的處事基本原則。我們應該看到，真正符合自身需求及主流價值觀的是：所有想要爭取理想的教育環境和好的學習資源的孩子，沒有人能擺脫分數的控制，毫無疑問，要想升上理想的中學、要想考上牛氣哄哄的大學，還是要靠分數實力來說話，這是普通人家的孩子唯一能選的捷徑。無論是「分數至上論」還是「分數無用論」，都只不過是家長的自以為是。

而面對擺在孩子面前的各種考試，儘管家長的心態有多麼的佛系，對孩子參加考試有多麼的不情願，但須知，我們沒有誰是活在一個真空世界裡，都要面對一個真實的社會和教育環境。一個真正負責任的家長不能僅僅滿足於自嗨，而是要教孩子學會善於排解壓力，把這種學習和分數上的壓力巧妙變成一種個人成長的強大動力，這才是孩子真正需要的答案。

04 跳出我們教育思維的局限性，為孩子開創更美好的未來

為了減輕學習緩慢的孩子深重的挫折感，父母或許會刻意表明他們完全不在意孩子的成績表現，比如安慰孩子"即使考得很爛，但你依然很優秀」，但在事實上，這是一種掩耳盜鈴式的響應方式，因為即使父母不看重學習成績，但孩子身處在一個現實環境中，絕對能感受到那種說不出的微妙，那是一種面對學習困境卻束手無策的彷徨，此時，孩子還能相信父母所說的自己很優秀的話嗎？

一個真正優秀的孩子未必在學習成績上名列前茅，但一定是充滿自信和對學習渴望的孩子。

所以，對父母而言，要締造一個內心平靜而滿足的孩子，既不是把分數看得高於一切，代表一切；也不是忽視孩子的學業和分數表現，而是告訴孩子：盡你的所能去努力！作為父母，應該永遠清楚孩子何時需要幫助，這樣才能有針對性地鼓勵和幫助孩子創造突破自己的成長機會！

如果我們明白了這一點，就是一種非常有價值的收穫。讓我們跳出我們教育思維的局限性，引領著孩子，要有更大的格局，要看到更遠的未來，要有足夠寬廣的視野，讓我們的目光里別狹窄到只剩下分數，使孩子成為分數的奴隸。

同時，也讓我們引領出孩子的勇氣，在面對至少在目前為止不可能消失的各種大考小考、中高考的壓力，都能以篤定的心態去承受這種考試壓力。如此，相信我們的孩子一定能夠開創更加美好的未來！