古人云：「遺子千金，不如遺子一經。」培養孩子的閱讀習慣將是父母送給孩子一生最好的禮物。

有科學家通過大數據的分析，得出了這樣的結論：「一個孩子在充滿書香的家庭中長大與日後在教育方面獲得成功是有聯繫的，而且，這種聯繫隨著孩子年齡的增長將會顯得愈發緊密。」

比如我們知道的從小就非常注重閱讀的美國，每一年的暑假，各個圖書館都會搞各種各樣的閱讀活動，比如由圖書館邀請各界名人為兒童朗讀故事，在網站發布夏日閱讀書目、指南和有趣的親子活動，鼓勵在線討論、分享閱讀心得等。

有些州甚至減少孩子的作業，來讓孩子有更多時間進行課外閱讀活動，來幫助提高孩子們的溝通技巧、智力，甚至數學能力。

但是也經常會聽到很多粑粑麻麻們討論：

「孩子特愛看書，也讀了很多書，但閱讀能力還是沒有很明顯的提升..."

「往往理解了書的大意，但是你讓他說出個所以然來，又說不上來了......"

「每次孩子只願意讀簡單的繪本，一讀橋樑書，就感覺生詞多，讀不懂，即使單詞都認識，卻常常還是讀不懂...」

一般來說，孩子的閱讀可以粗分成兩個階段：第一個階段是「學習如何閱讀」，第二個階段才是「透過閱讀來學習」。也就是說，要達到「閱讀是通往世界的道路」這樣的口號與理想之前，孩子必須先學會基本的閱讀技巧。

如果來總結上面提到的孩子們在閱讀路上遇到的障礙的話，這類孩子的閱讀力還停留在泛讀的階段上，真正培養孩子的閱讀力，還需要培養孩子的Close Reading精讀能力。

用CROWD提問原則

開啟孩子高效精讀

在最新的美國共同教育大綱（Common Core State Standards）要求下，基礎教育階段，從幼兒園到十二年級，每個孩子都要學習如何精讀。大致來講，就是要求孩子閱讀的時候，要學會問問題，要研究文字和語言，要搞明白故事機構和邏輯，要能分析人物，等等 ...

為什麼對精讀這麼有要求呢？主要還是希望孩子讀書不要囫圇吞棗，不求甚解，而是有方法、有目的地從閱讀中獲取知識，鍛鍊自己的思辨能力（Critical Thinking）.

對於Close Reading，比較常用的翻譯就是「精讀」，更確切的是「深度閱讀」，精讀是區別與泛讀而言的概念。簡單來說，孩子精讀一本書的時候，會多次閱讀，故事情節以外還會注重文字、語言和表達，能帶著問題去讀，而且能發現文字後的深層含義。

那麼，平時孩子閱讀時，我們該怎樣引導他們對一些重點的書進行精讀呢？今天，我們來說下如何利用CROWD提問原則來把一本書讀厚、讀透吧！

CROWD提問原則是美國國家閱讀委員會推薦的精讀方式，也是長期從事兒童語言發展與教育研究，著有《學前兒童語言教育》的周兢教授極力推崇的「學齡前兒童閱讀模式」。下面我們以一本繪本為例子，來逐一拆分下C-R-D-O-W-D提問原則，每一個字母分別代表了什麼和具體的提問方法是什麼。

C：completion

讓孩子完成內容的提問

這是讓孩子完成整個句子或者故事內容的提問。在做親子閱讀的時候，先把內容基本讀下來。讀前可以從繪本的封面、圖片、文字準備幾個熱身問題，帶著問題去讀。

拿讀牛津閱讀樹中《The Rope Swing》繪本為例，第一遍讀完之後，我們可以針對封面、插畫、任務表情、標題來引導孩子發問：

• What’s this?(A tyre/A rope/A rope swing.)
• Have you ever played on a swing?
• What are the children doing?
• What animals are there in the picture?
• What are they doing?
• What do you think will happen then?

一般這種問題一般都不難，只要找到找到一個點，將它細節化，用描述的語言, 讓孩子參與進來，一點點形成自己的想法。之後，引導他/她找到合適的詞，句，把這種想法表達出來！

R：recall

幫助回憶的提問

Recall翻譯成中文的意思是「回想」，顧名思義，它是指幫助孩子回憶故事內容的提問。

在了解完故事內容之後，我們需要進一步引導孩子去思考故事的背後，比如，我們可以這樣提問：

• What time do you think it is in the picture? Morning or noon? Why?
• （ 你覺得圖片中的場景發生在一天的什麼時間？早上還是中午？你是如何判斷的？）
• How do you know he is upset/not happy? Why do you think he is upset?
• (關於狗狗的感受，你是怎麼判斷的？你覺得是什麼原因讓他感到不安呢？)
• Which word would you like to use to describe their day? Lucky or fun?
• (請用一個單詞來形容孩子們的一天，幸運？還是有趣？)

通過這類型的提問，有助於孩子鞏固故事裡學到的知識點，而且，能夠增強他們的記憶力和邏輯推理能力，將整個內容吃透，甚至過一段時間再針對繪本的內容和孩子提問，他依然還能回答上來。

O：open-ended

開放式的提問

O是open-ended question，是問孩子與書本內容有關的「開放式問題」，所謂開放式問題，就是沒有標準答案的問題，目的是發散孩子的思維，鼓勵他們大膽發揮想像力。

還是剛剛那個繪本為例：

• How is everyone? (每種動物的感受如何？)
• How is the dog? (狗狗的感受如何？)
• Why do you think the dog is barking at the children? (為什麼狗狗要衝小朋友們叫喚？)
• Why are more rabbits coming? (為什麼有越來越多的小兔子來了呢？)

要注意的是這樣開放式問題不局限答案，答案可以有很多種，打開孩子更多的思路和想想空間，最後你會發現，很多好玩的答案都來自孩子的想像力。

W：wh-question

特殊疑問

特殊疑問主要是針對構成故事內容的幾大元素，比如是什麼（what），在哪兒（where)，什麼時候（when)，為什麼（why)。故事主角是什麼，故事發生在什麼時間什麼地方，故事發生的原因等等。它主要的作用是幫助孩子認識一些新的詞彙，梳理故事的邏輯框架。

還是以《The Rope Swing》繪本為例，在閱讀前，我們和孩子一起梳理邏輯框架，帶著這些問題去入手：

• What are they? (這些動物都是什麼？)
• Where are they? (這些動物都在哪裡？)
• How many people are there in the picture? (圖片中有多少人？)
• What is the man doing? (圖中的那個男人在做什麼？)
• How many animals are there in the picture? (圖片中有多少只動物？)

一般這種問題一般都不難，學會去釐清故事的邏輯之後，對孩子的寫作也非常有幫助。

D：distancing question

延伸式提問

D是distancing question，書本以外的延伸問題。延伸式提問，目的是幫助孩子將書中內容與現實生活中的實際聯繫起來，它不是知識性的問題，更多是經驗性的問題，或者是啟發思考的問題，主要在閱讀完之後對內容的提煉、總結和分析。

比如還是今天提到的這本繪本為例，我們可以列出一些Q&A來檢測孩子對繪本的理解程度：

• Comprehension Check (Q&A) 閱讀理解檢測
• Why did Floppy bark and bark and bark? 為什麼Floppy一直叫？
• If you were there, what would you say and do? 如果你在故事現場的話，你會說什麼？做什麼？
• How do you like Floppy? Why? 你喜歡Floppy嗎？為什麼呢？

總之，延伸式提問很靈活，家長可以根據繪本的實際內容來自主把握，可以延伸出生活常識，也可以針對主題內容進行一些讀後活動。比如，獨立撰寫劇本、製作主題海報、填寫閱讀報告、演繹故事繪本等等方式都可以。

其實，你看啊，通過CROWD提問法，一步一步，不僅能幫孩子把精讀這件事兒具體地「落實」下來，在整個過程還能和孩子共享美好的親子閱讀時光，引導孩子形成終生的閱讀習慣。

我們知道，每一個孩子其實都是願意去接受簡單易懂的知識，這是本性使然。而教會孩子靜下來心來精讀，本質上，恰恰就是要跨過這個「坎兒」，去突破「舒適區」，去讀懂自己覺得困難、不容易理解的內容。這或許也是教會孩子們精讀的意義所在。