今天評析一下鄧超主演的《銀河補習班》，一個差等生在父親的愛與鼓勵中重獲新生的故事，一段關於應試教育和素質教育的碰撞較量，一部被豆瓣評分耽誤的優秀影片。文章將從劇情簡介、優點、不足之處、現實主義題材該怎麼拍、影片的教育意義及現實意義等六個方面進行展開。

劇情簡介

工程師馬皓文（鄧超飾演）親手設計的大橋坍塌，替整個院擔下責任蹲了七年牢，出獄後卻面臨熟人的嘲笑和妻子的改嫁。

故事的最開始——年輕有為的工程師，亞運會的火炬手，父親曾是天之驕子

妻子把孩子送到了借宿學校，但打架、曠課，學習成績掉車尾的兒子即將被學校開除。出於父愛，出於對孩子的信任，馬皓文和學校打賭要讓兒子在學期末成為年級前十。於是，他開啟了一系列對孩子的鼓勵措施，贏得兒子的尊重，為兒子樹立榜樣，讓兒子重拾自信，引導兒子找到奮鬥的目標。

他讓唾棄他的工頭重新佩服他的能力，他讓兒子認識到學習其實很簡單，他允許兒子按照自己的計劃來安排功課，甚至可以不做某些家庭作業。在父親的教導下兒子成績逐漸變好，最終以優異的成績考上了自己夢寐以求的飛行員，成為了載人航天事業上最為重要的成員之一。

優點：回憶與現實恰到好處地雙線並行，敘事完整、邏輯清晰，感情把控到位，演員演技在線

影片是很典型的雙線並行敘事法，將回憶里的「父親教導兒子」和現實中的「載人航天」穿插在一起，以現實中的場景自然而然地引起回憶的開展，並選取幾個特定的細節遙相呼應，將兩者緊緊扣在一起。

• 細節一：「兒子對不起，我也是第一次當爸爸」；「爸爸對不起，我也是第一次當兒子」。相似的兩句台詞分別來自回憶里的父親與現實中的兒子，一個因生活壓力大一時情緒失控，一個為了自己的前途讓父親放棄申述。
• 細節二：兒子小時候拿著手電筒照向天空給父親當指引；兒子長大後當上太空人，父親拿著手電筒對著夜空做出同樣的動作。

• 細節三：載人飛船即將返航時，太空碎石撞壞了信息聯絡裝置，坐以待斃還是放手一搏，危難中，定格在兒子腦海中的只有父親的一句話——永不認輸！

影片敘事完整，環環相扣，雖然回憶現實相交叉，但銜接地恰到好處，邏輯清晰，就故事的講述而言，是值得稱讚的。

導演非常懂得如何煽動觀眾的情緒，無論是民族家國大情懷，還是父子情深的小情誼，或如泰山般沉重壓於心頭，或如鴻毛輕撫眉梢。隨著那隻破舊的地球儀、那碗漲價後的牛肉麵、那台浸透了血與汗的電腦、那一飛沖天的太空飛行器，觀眾的心情欣喜有之、低落有之、辛酸有之，幾度哽塞淚目。

尤其是一開始衛星發射那一幕，讓人熱血沸騰，這是大國崛起的豪邁步伐，是一個民族中興的激動時刻，是身為中國人而感到的驕傲自豪。

毋庸置疑，鄧超是有演技的，他之前就用《烈日灼心》中的小豐和《影》中的都督向我們證明了這一點，但是鄧超在綜藝里泡的太久了，有時候不經意的言行舉止，都會散發出濃濃的綜藝喜感，在一些輕鬆搞笑的鏡頭下尤為明顯。影片中鄧超飾演的父親跟閆主任對峙時，領著兒子踏春遊樂時，都仿佛能看到那個帶著跑男家族往前沖的隊長。

通篇來講，鄧超在裡面貢獻了兩處最打動人心的演技：

一處是重新回家後，兒子比划著柱子上記錄的身高，驚喜地說自己長了這麼多了。而錯過了孩子七年時光的父親此時心情是絕不會太好，鄧超通過恍惚的眼神、濕潤的眼眸、顫動的嘴角等種種微表情展示出了他對角色的理解。

另一處是多年後在飯館無意間聽到當年橋塌的真相時，鄧超的反應令人稱嘆。無論是剛聽到時站不穩地往後一個趔趄，還是像是失去了全身的力氣般慢慢走回自己的座位，亦或是坐下拿起筷子想繼續吃面眼睛卻突然紅了，抽出抽紙怎麼也擦不幹凈眼淚，鄧超的表現真實的近乎完美。尤其是那一聲聲的「為什麼」，沙啞的嗓音像是浸了血那麼沉重，化作一把錘頭，「噸噸噸」狠狠地錘在了觀眾的心上。

父親無意間知道了多年前大橋倒塌的真相

被自己當做死黨一樣信賴的手下背叛時是什麼感受，我們雖然沒有親身體驗，但是可以從鄧超的展示中感受一二。

從剛開始的意氣風發，到目睹橋塌時的震驚不可置信，到入獄服刑時的沉默寡言，到再見到兒子時小心翼翼不敢觸碰的溫柔，再到為生計所發愁的無奈，到兒子讓自己放棄申訴時的難過心酸，黯然離去時佝僂起來的背脊，一瞬間蒼老。馬皓文這個角色，在鄧超的演繹下，非常飽滿立體。

兒子擔心父親鬧出什麼新聞而影響自己前途，勸說父親放棄申訴，父親傷心離去的背影

不足之處：玩樂大於努力，成功過於簡單

影片時長150分鐘，從第30分鐘馬飛在操場上被教導主任訓斥開始，到第118分鐘教導主任拿出代表著榮譽的相框結束，馬飛實現了由差生到優等生的轉變，耗時88分鐘。而在這一半多的劇情里，馬飛努力學習的場景只有兩幕，一幕在家裡自學，一幕在課堂里聽課；加上由畫外音提及的「晚上補課，白天旅行」這句話，關於學習的劇情總共出現了三次，時長累計不到兩分鐘。馬飛展現給觀眾的努力少到可憐，與此形成鮮明對比的是父親馬皓文帶著馬飛到處遊玩放鬆的場景：

1. 臨近開考十分鐘，父親不抓緊時間送兒子去學校，反而停下車子讓兒子在草坪上感悟人生；
2. 距離期末考試半個月，父親給兒子請假去看航展，老師不同意的情況下帶兒子偷溜出去……

讓孩子感受自然、感受真實沒有錯，錯就錯在選擇的時機不對。這種考試前出去踏青、遊山玩水，就算是少年霍金，估計也做不出來，何況只是一個普通人。

鏡頭下的父子二人，每一幀都帶有山水風景畫的詩意和遠方，像是靜態攝影作品的拼接，明艷、飽滿、澄澈的色彩，配上《快樂老家》歡快的旋律，隔著螢幕都能看到兒子輕鬆雀躍的心情。這一段是影片中爭議比較大的地方，可以理解導演和編劇想通過寓教於樂的形式來體現素質教育，但是效果卻不盡如人意，當玩樂大於角色的努力之時，呈現給觀眾是導演和編劇想當然的自以為是。

現實題材的影片該怎麼拍，最核心的一個字——真。

縱觀今年來的現實題材影片，劇情走向無非是三種，主角成功喜劇類、主角失敗悲劇類、開放式結局。其中又以喜劇類結局較為見長。這一類的故事最忌理想化，如聚焦印度女權的《神秘巨星》，女主唱了三首歌就獲得了最佳女歌手稱號，一路走來都有外力為其保駕護航，自身的奮鬥少之又少，為此倍受詬病。

印度影片《神秘巨星》，通過講述少女追逐音樂夢想來反映印度女權問題，但因為女主成功之路太簡單而口碑較低

誠然，主角走向人生巔峰的路子，比那些經過多番努力卻最終失敗的故事來的討喜，但如果這裡面的「功成名就」缺少必要的磨難，觀眾往往不買帳。

人的思維想法是非常矛盾的，一方面現實的無奈讓人們不自覺地追求影視文學作品的圓滿，他們寄希望於些虛擬的角色，將自己代入到劇情中去，感同身受，對於主人公的遭遇，他們痛其所悲，樂其所喜，哀其不幸，怒所不公。但另一方面，人們又不希望主人公的成功過於簡單，隨隨便便就可以得到的名與利，對比芸芸眾生的遭遇，實在像是個笑話。

為此，總結出幾個現實主義題材拍攝要點，其中最核心的一個字——真。

1. 故事主旨所揭示的某一類現象是真實存在的；
2. 推動劇情發展的情節是發生或有大機率發生在人們身邊的；
3. 服裝道具場景搭建等符合特定環境；
4. 表演真情實感，不浮於表面。

教育意義：皮格馬利翁效應與抱持性環境

影片中出現了很多勵志語錄，其中不乏一些過分誇大主觀能動性而忽視客觀因素的洗腦雞湯話，對此，有人喜歡，有人反感，評論上褒貶不一。

只要你相信自己，好運氣一定會像哈巴狗一樣自動來找你；

你是這個地球上，最聰明的孩子；

只要腦子一直想，一直想，你就可以干這個地球上所有的事情；

永遠不要停止思考，永遠不認輸；

記住，你是爸爸的驕傲；

……

其實這是影片中最具有教育意義的一處：不斷的用鼓勵、支持、讚美、表揚一類的正面評價去引導孩子，讓孩子在積極的環境中獲得自信，自發的向著大人所期望的方向而努力。這種趨向期望發展的現象被稱為「皮格馬利翁效應」，而大人們營造的充滿信任、包容與支持的環境被稱為「抱持性環境」。

前者由美國心理學家羅森塔爾和雅克布森在學生智力測驗中發現，後者由英國兒童心理學家溫尼科研究母嬰關係而得出。

電影中的兒子，幼兒園老師說他「缺根弦兒」，初中教導主任認為他無可救藥，不管是理解水平還是學習成績，馬飛的表現都頗為差勁。

但是父親馬皓文卻自始至終都相信著兒子，兒子認為自己蠢，他告訴對方每天只需要記住零點一厘米的知識，並用崇拜的眼神讓對方重拾信心；兒子考試及格，他毫不吝嗇的誇獎對方是天才，考得非常好，表示將來會更好。

父親馬皓文的愛，如一把無形刻刀，一點一點將兒子修建成了擎天大樹，難能可貴的是，這把刀沒有按照現行的模子或者是自己的意志來揮舞，而是在保證不偏離正軌的前提下，讓孩子真生自由的去選擇人生方向。

只可惜的是，影片中雞湯灌得太多，卻沒有輔之以相應的付出，以此取得的成功不僅未起到預期的教化引領作用，反而讓觀眾嗤之以鼻，不得不說是個遺憾。

現實意義：對教育體制的思索

應試教育與素質教育，是影片所探討的主旨。

父親馬皓文所代表的的素質教育，鼓勵孩子加油，讚美孩子優秀，用引導的方式讓孩子自己在思考中找到學習的興趣，不局限於學習成果而注重學習的過程與方法，將考上大學作為起點，教會孩子規劃人生，放眼於未來；

教導主任閆老師所代表的的應試教育，以學生成績的好壞定性一個孩子的將來，開除差等生以提高升學率，題海戰術與填鴨式的教學方式，讓學生對學習產生厭噁心理以至於高考完就撕書，將考上大學作為終點，著眼於現在。

如果連剛考完高分的學生都如此迫不及待的撕掉試卷，我很懷疑他們是否真的熱愛學習。學習應該是一生的習慣。

父親的教育無疑是成功的，他尊重孩子的夢想並予以實際行動上的支持，片中那句關於夢想的話，感動激勵了無數網友：

人生就像射箭，夢想就像箭靶子，連箭靶子都找不到在哪，你每天拉弓有什麼用。

雖然影片展示給我們的素質教育有些片面，劇情中對父子玩樂戲份的側重讓觀眾也不盡贊同，但它試圖所挖掘的內涵意義——素質教育與應試教育對學生的長遠影響，是深遠的。

閆主任這樣的老師在現實中比比皆是，是那些為了升學率而鼓勵後進生走職業學校、走藝術生途徑，以成績衡量學生優劣的老師們的縮影。

很多高中時候成績特別好的孩子，到了大學裡就碌碌無為，與這種現象相依存的是高中老師最常說一句話：「現在好好努力，到了大學就可以盡情的玩」。

每年大批量平庸人才的誕生，究竟是由嚴進寬出的大學環境荒促成，還是應試教育下對知識學習的厭惡情緒所導致，通過這個影片，我們可以好好反思一下了。