班主任工作是一門藝術。有的辛苦的要命，卻收效甚微，成天應付處理學生的各種問題；而有的班主任卻十分「輕鬆」，學生收放自如，即使班主任幾天不在，班級也沒有問題，那麼這些班主任是如何做到的呢？
其實他們對班級的日常管理，真正發揮了學生的主體作用。一個能幹的班主任，事事都自己動手，其實那不是一個好的班主任，這樣會「製造」出一大批依賴性強，創新性和獨立性差的班幹部，培養出一批沒有主見和創造力的「奴性」學生。學生缺乏自我教育與自我管理的能力，處處依賴班主任，最後的結果當然就是班主任自己陷入萬千事務中，身心疲憊。
一個優秀的班主任應該儘量少參與班級事務管理，指導學生學會自己管理自己，主動參與到班級的各項活動中，班主任就是班級的引領者。
要想做到這一點，班主任就需要建立班級自主管理委員會，找到得力的班長及自主管理委員會骨幹成員。俗話說，千軍易得，一將難求。選好了有威望的班長，其他就好辦多了。我們應該注意觀察學生中的小頭目，他們之所以成為學生領袖，就是他們確實有他們的過人之處。一般熱心幫助人、心地善良、胸懷寬廣、腦袋又很聰明的人，容易成為學生領袖。這些其實就是做一名好班長的素質，我們要是把這樣的人找到了，再讓他為你所用，班級就容易管理了。然後再由他組閣，成立一個得力的自主管理委員會（班委會）。組織他們制定好班級管理的短期、中期和長期目標，制定切實可行的班規班紀，讓班級每一項事務和紀律都有章可循。發揮每一位學生的主動能動性，積極為班級出謀劃策，由他們自己來制定，並在全班通過，這樣他們就可以自己來遵守自己制定的班級規章制度了。不過初始階段班主任要把握好班級工作的整體思路，和自主管理委員會成員溝通確定方向。然後繼續培養好這一支強有力的隊伍。開始階段要細心的加以指導和監督，幫助他們做好班級管理的前幾步工作。同時，還要做好個別學生及全體學生的思想工作，增強班級的凝聚力，協調好與家長的關係，做到家校合作，形成教育合力，使班級工作走上正軌。這樣堅持一段時間，班主任就可以逐漸撒手把事情丟給班幹部，班主任做一些指導性和修正的工作，班上也絕對不會出什麼亂子。
這時關鍵就在於班長怎麼找，尤其是新生班級，很難一眼看得准。所以往往很多班主任在一開始的時候都讓大家輪流值日。在具體工作中，誰能夠服眾，幾天就看出來了。這時再公開競選，選舉的結果一定和你看到的沒有什麼出入。既體現了民主，又達到了目的。
學生幹部隊伍成立後，學生能幹的，班主任就要堅決不幹。我認為，班主任就要大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系，比如，活動組織，衛生值日，班規制定等等，都要具體到人，誰出了問題就向誰問責。然後把任務派下去，班主任只要問具體負責人要結果就可以了，至於具體事務誰是怎樣做的那就是學生們自己的事情了。做得好就要在班級大力肯定、鼓勵和表揚，要是做得不好，就讓他們自己去想辦法解決，但是大方向班主任一定要把握好。班主任在班級管理事務上可以只要結果，不過問具體操作過程。這樣，通過分工授權，充分調動學生自我管理的主動性、積極性，引導他們積極參與管理，逐步鍛鍊和培養了學生的自我教育和自我管理能力。那麼班主任的班級管理工作就輕鬆多了。
班主任只要記住一點：管大放小，管主放次，授權負責，分層管理，責任到人，既有利於班級的建設與發展，又有利於學生個性的完善、能力的提高。
我相信，做這樣班主任，任何一個人都可以收放自如。
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