教育，是每個家庭永恆不變的主題，「教」是教會孩子豐富的學識，「育」是培養孩子做人的品格。無數的家庭把孩子送出國外，希望孩子得到更好的教育。但如今，因為疫情的傳播，更多的學子選擇返回國內發展，更多的家庭留學計劃也隨著疫情擱置。
《他鄉的童年》是一部記錄不同國家孩子生活的記錄片，拍攝者軼君是兩個孩子的母親，常年從事國際新聞報道的她，也同樣感受到育兒的艱辛和焦慮，於是她走訪了日本、芬蘭、印度和英國等不同的國家，探尋每個國家在育兒方面的獨到之處，也引發了許多網友的思考。如果是因為疫情暫時擱置留學計劃的家庭，也可以當作參考。
對於芬蘭，我們的印象可能是北歐、極光，但是在這個只有500萬人的國家，卻被譽為是「教育最強國」。在2018年的幸福指數調查中，芬蘭是列在榜首的國家。高收入高福利，教育醫療養老免費，在這個「幸福」的國度中，貌似不用努力，就能過上很不錯的生活，為什麼他們還能被譽為「教育最強國」呢？
拉妮老師和「現象」課程
拉妮是赫爾辛基小學的三年級教師，天還沒亮，她就要登上開往赫爾辛基的火車去上課。八點，赫爾辛基小學響起了上課的鈴聲，與刺耳的上課鈴不同，這裡播放的是交響樂，孩子們在美妙的樂章中迎來了新的一課。不僅僅是交響樂，老師們還可以放饒舌、古典樂和民歌，用樂曲代替鈴聲，正是走向自由和創意的第一步。
拉妮老師教的是現象課程，主題是「年齡」「時間」和「我」。我們在國內很少聽到過「現象教學」這一概念，其實這也是芬蘭所特有的，由芬蘭國家教委會在2014年提出。在拉妮老師的這節課上，她會引入藝術、數學和生物知識等多項課程。「現象教學」，即由一位老師獨立完成跨學科教學。相當於這個老師兼顧了數學老師、音樂老師和美術老師等多重身份，那拉妮老師究竟能夠勝任嗎？
在另一個沒有圍牆的課堂，拉妮老師給了我們答案。她帶領孩子們來到森林，給每個孩子都發了一張色卡，上面包括四個色塊，讓孩子們去森林裡去尋找跟這個能夠匹配的顏色。通過尋找，孩子們才知道原來森林並不是單一的綠色，而是有各種各樣的顏色，大自然就是一個最好的插畫師，把五彩繽紛悄悄地融進景色里。
完成了色卡的任務，孩子需要去尋找氣味，尋找不同的植物去形容它們的氣味。孩子們不需要知道植物的名稱，在這裡它叫什麼名字都可以。通過這種觀察和尋找，孩子的想像力自然而然就被激發出了。據拉妮老師說，上一節「現象」課，學生們在森林裡學習了數學。
芬蘭，為何有如此高的幸福指數？
前一陣，曾經有描述芬蘭人生活的漫畫很火，畫師是芬蘭漫畫家Karoliina Korhonen，它的作品《芬蘭人的夢魘》被稱作是對芬蘭人的最好詮釋。漫畫里的主人公馬蒂，是一個典型的芬蘭人，他在車站排隊一定會和別人保持一米的距離；看到鄰居出門，會害羞地躲在門後，等鄰居走了才出來。他低調內斂、喜歡安靜，重視私人空間，不會用無聊的閒扯煩別人。
其實，馬蒂也代表了整個芬蘭的生活氛圍。芬蘭社會透著樸素的氣質，拒絕喧囂浮華，回歸本來面目。在芬蘭的大街上，很少能看到奢侈品牌商鋪，這無疑也減少了人與人之間的攀比。70年代的教育改革讓所有芬蘭的中、小學都納入到政府範圍里，由國家出錢讓每個孩子都上得起學。如同一個正向循環，芬蘭把錢用在人身上，人都變成了人材去賺錢。
每一個芬蘭孩子出生後，都可以得到一個百寶箱，裡面涵蓋了所有新生兒會用到得物品，小到新生兒指甲剪，大到孩子的包被棉服，孩子的父母幾乎不用再買任何關於孩子的物品。並且，每一年這個百寶箱都會升級，以應對每年不同的需求。忽然想到，今年會不會增添防疫類的物品呢？人，是國家最寶貴的資源和財富，芬蘭大量投資在學校和家庭，真正實現了「以人為本」。
芬蘭父母的愛，是讓孩子回歸生活
於爾基，是芬蘭比克西集團亞太區總裁，在全國納稅排行榜上處於前列，他的妻子是華人，兩人育有一子一女。對於子女的教育，於爾基的方式很難和富養搭上邊，他讓孩子們去麥當勞和星巴克打工，以賺取零花錢。兒子15歲的時候想買一雙特別貴的喬丹鞋，於爾基提議讓孩子自己送報紙攢錢。送報紙，準備三個小時，送出去兩個小時，五個小時可以賺到15歐元。
於爾基說：「中國的孩子工作很努力，學習也很拚命，但是如何把學到的知識應用於實踐，在這個環節似乎脫節了。而芬蘭的教育更注重常識教育，那些常識與創意，正是讓芬蘭成為最「幸福」國家的基礎教育。」常識教育，即在生活中學習，再將所學的內容應用到生活中去，這也體現了「學以致用」的道理所在。
當軼君問一個芬蘭孩子什麼是成功？孩子的回答很令人意外，他說「這裡沒有成功，如果你有一個妻子有點錢，你就已經算是成功的了，每個人都是一樣的好。平等的，沒有人是最好的。」在芬蘭，孩子可以選擇去讀大學，也可以選擇邊讀書邊工作，不會沒有出路，也不會沒有考上大學就是世界末日。
當我們的家長執著於學區房時，芬蘭人的回答是：最好的學校，永遠是離家最近的那一所。住在鄉下的馴鹿人，從沒有想過去大城市，每個人都過著自己喜歡過的生活。這是芬蘭，一個把自由和創意過到極致的國度，一個喜歡慢悠悠享受生活的國度，他們沒有競爭意識，卻悄悄地讓自己的幸福指數飆升到了全球第一。
芬蘭人注重現象教學和常識教育，這些來源自生活的知識，最後又被他們實踐回了生活。雖然國情不同，但是我們也從能其中汲取一些能量，讓我們加以改進。最後，「未來真的不是只有一種樣子」，我們從芬蘭教育中看到了另一種可能。