世保觀點：
素質教育在國內從2002年到2022年，總計摸索了20年，沒有探索出一條切實可行的路子，期間有教育部的相關負責人提出過，素質教育怎麼辦？我今天向各位同胞介紹素質教育如何做的思路，這僅僅只是我個人不成熟的看法。到目前為止，素質教育並未取代應試教育，成為高考升學的指揮棒。我個人的認知是，通過幾年的時間，使應試教育打上句號，取而代之的是素質教育主導國內的高考，是能夠變成現實的。
一、歷史背景
國務院多次向教育部建議和指示，在中國要搞素質教育，教育部積極響應，組織專家研究素質教育、核心素養、綜合素質評價等內容，以改變招生考試製度作為突破口，做了非常多的文字工作，也得到了上級的首肯，以核心素養這個概念為例，2014年，提出了培養學生以後適應社會的三項必備品格和三項關鍵能力兩項指標，必備品格包括自律（與自我的關係）、尊敬（與他人的關係）、認真（與事情的關係）；關鍵能力包括閱讀能力、思考能力、表達能力。2017年，提出了核心素養的基本框架，這個基本框架包括三個方面、六個內容，三個方面是指文化基礎、自主學習、社會參與，六個方面是指，人文素養、科學精神、健康生活、學會學習、創新實踐、責任擔當。這些內容都很好，從這麼多年的摸索實踐來看，一直沒有解決操作層面的問題，那麼如何解決怎麼做的問題呢？我相信，這是全國人民、相關專家、教育部門都特別關心的問題，沒有人不希望素質教育取代應試教育，也沒有人希望高考升學只見分不見人，大家不僅關注教育改革的進展，也希望做好這件事，問題是在做的過程中，沒有解決執行力的問題，我個人並不認為，地方保護主義和利益驅動在阻礙教育的發展，而是做事儘管有文可依，卻無章可循，這才是問題的癥結。
二、如何做第一步
首先跟大家打一個形象的比喻，一個人病了首先是到醫院診斷，其次是服藥，最後是療效，這是解決問題的程序，如果把診斷視為基礎理論，服藥視為技術理論，療效就是應用理論，也就是說，我們在踐行素質教育時，沒有遵循解決問題的程序，沒有基礎理論，也沒有技術理論，直接跳到了應用理論，這或許就是素質教育不能落地的直接原因，因為有基礎理論，才會有技術理論，有技術理論，才會有應用理論，這是基本邏輯，違背了這種邏輯，任何事情都不會順理成章，解決任何問題的程序都是相同的，這一點也無需討論，這是常識問題，可偏偏我們就憑一時熱情，做了很多違背常識的無用功，導致踐行二十一世紀的人才觀暫時變成了一個夢。
那麼如何走穩第一步呢？我個人的看法是，組織專家編輯心理學和教育學的新教材。心理學和教育學的內容主要源於西方的研究成果，這些內容好比是金礦石，要把金礦石中的金子提煉出來，是一項耗時耗力的工程，需要整合心理學和教育學，且適應中國的國情和本土化，以國外的心理學為例，人格心理學、認知心理學、情緒心理學、智力心理學、發展心理學、行為心理學和社會心理學等可以整合形成一本心理學教材 ，以人格心理學為重點和主線，認知心理學、情緒心理學、智力心理學、發展心理學、行為心理學和社會心理學等作為章節處理，達到指導實踐的目的，才能審核定稿，取代目前國內所有高校的心理學教材，用中國人自己的心理學服務新高考。
三、如何做第二步
理論要指導實踐，還需優化技術手段，貫徹一個中心、兩個基本原則的指導思想，「一個中心」是以學生為中心，對羅傑斯學生為中心的療法進行完善，羅傑斯提到的無條件地積極關注、接納、共情的概念可保留，添加人格心理學內容，使無條件地積極關注、接納、共情基於學生個體差異有針對性。「兩個基本原則」是：第一、對貝克的認知行為療法進行完善，貝克提出學生行為的改善，需通過認知信念的提高來有效實施，且強調針對學生當下的問題、此時此刻發生的事情進行干預；第二、對弗洛伊德派系的心理動力學療法進行完善，心理動力學的探索、識別、分析和澄清的思路很有用，且遵循解決學生的問題需立足於過去的源頭，而不是僅僅針對當下。除此之外，焦點解決療法的未來主義導向、情緒聚焦療法的體驗導向、敘事療法的情境導向、圖式治療抓重點的導向、拉康治療語言有潛意識結構的導向，隱喻治療內觀的導向、正念療法去符號化的導向、行為治療量化的導向，通過去蕪存菁之後均可借鑑。
四、如何做第三步
試點推廣，相關領域的專家培訓校長、教師、家長、學生，促進他們對自我和學生的認知，在協助學生充分認識自我的前提下，幫學生選科、選專業、選職業；在指導教師識別學生個性的前提下進行新課改，使對學生的分類教學、多元評價、成長記錄均能有效順利實施；提高家長對學生偏好和成人成才的認識，組織家委會參與配合高中學校的工作；在相關部門的協調下，大學和高中學校實現相得益彰的聯動，以服務學生為己任，實現強基計劃等國家戰略為目標。當相關人員在政策和社會力量的支持下，積累了素質教育怎麼做的寶貴經驗，再通過集思廣益，進行複製，在全國範圍內正式實施。
一言以蔽之，先抓基礎理論，解決對學生個體已顯現和未顯現潛能的診斷，再抓技術理論，使這些有瑕疵的技術變得更實用，最後，通過應用理論解決素質教育如何做的問題。作為一個普通的中國公民，真心期待素質教育的目標早日達成。