閆萌：遇見，讓每個生命都溫暖；焦艷妮：遇見幸福，深情奔赴

這份幸福完整是種在心間的一束光——相信孩子，靜待花開。因為每個孩子都是一朵燦爛綻放的花，只是花期不同，有的花期短，有的花期長。我的一個學生叫小瑞，從小失去父母的關愛，敏感、偏執、又自卑。每天沉默寡言，臉上沒有一絲笑意，上課總是心不在焉，跟不上節奏。在和同學相處時，他也像個小刺蝟，別人稍有不合他心意，就鬧情緒，同學們都不喜歡和他交往。孩子也很苦惱、無助，他極度缺乏安全感缺少愛，對人有疑懼心理和對抗情緒，處處設防，我很彷徨、困惑。此時，我想起：「教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育」。於是我決心和他進行一場愛的持久戰，用我的溫情逐漸暖化他們的心靈。課堂中對他多關注、多提問，鼓勵他上課積極參與小組討論。生活中對他多關心、多問候，變天提醒孩子增添衣物，生病陪同他及時醫治給予更多的溫暖……同時不斷發現他身上的閃光點，並大力表揚，提高孩子自信心。我發現小瑞同學特別熱愛勞動，於是就有意識的讓他參與班級事務管理，負責衛生方面，他特別積極，我也及時抓住時機表揚他，號召全班同學學習他樂於奉獻、認真負責的精神。一段時間後，孩子的臉上有了笑容，性格開朗了許多，同時願意跟老師交談了，師生之間的距離漸漸拉近了。跟同學交往也不再有障礙，課間玩耍不再是形單影隻，屬於小瑞的花終於開出了一抹鮮紅。

這份幸福完整是融在日常的一抹愛——相互信任，共赴美好。教育就是一朵雲推動另一朵雲，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂。「信任」是家長、老師、學生成為知心朋友的硬橋樑。特別是十多年的班主任工作經歷，讓我收穫了許多家長朋友、學生朋友。與家長打交道，我從未和他們紅過臉，無論他們的孩子在學校惹了多大的麻煩，肚子裡有多少氣，總是笑臉相迎，和諧共商，尋找教育孩子的最佳辦法。除了家長，學生對我也是信任有加，在學校無論學習還是生活有任何問題都會及時與我溝通，幫他們出謀劃策。放假期間學生也會主動找我聊天，來我家小聚，其樂融融。今年的教師節，孩兒們都給我寄來了祝福，源洋同學寫道：「老師，成為您的學生是我九年以來最幸福的一件事，您教會我許多道理，讓我的初三生活有了別樣的風采……感謝老師您的教誨，成就了這樣的我，我一定會記住您的教誨，一步步走向成功的殿堂。」茹丹同學說：「九年光載，我遇到的好老師有很多，但您給我的感覺是獨一無二的，在您教我的時光中，我覺得很快樂，謝謝您！」……收到孩子們的一封封來信，我熱淚盈眶，告訴自己：一切值得！值得一切！

「服務萬千學子、造福萬千家庭、奉獻萬千美好」。站在醒目的辦學宗旨前。我慶幸，我們今天所施的教育，是學生生命歷程中的一段美好時光；我們所培養的學生，深具責任感，以獨立的人格傲然於世；我慶幸，在教育的宏大敘事裡，每一位教師都能在成就學生的同時，書寫著自身的生命傳奇，創造出屬於自己的榮光和夢想。我慶幸，教育的鴻篇巨製里，每一頁都是向美而生的印記，還有美麗的箋注和眉批。

值此第39個全國教師節，願全體教育人錦繡華年，皆得償所願，將幸福完整的教育生活進行到底。

李宏偉：用「幸福完整」詮釋教育真諦——山西臨猗厚植新教育理念，力推區域新教育實驗改革

張武剛：以「新」得力，向美而歌——行動，臨猗新教育的幸福表達

生命是一個說故事的人

作者｜閆萌

臨猗縣孫吉二小

生命是一個說故事的人，說一場愛的修行，說一種溫柔的堅持，說一份不變的情懷。歲月的溪流里，我慶幸得以搭乘新教育之舟，遇見沿途蓬勃的生命，彼此成就，彼此抵達。四季流轉，未來且長，就讓故事繼續上演，聽生命慢慢訴說......

樹在樹中老去

歌聲在歌聲里止息

夏日在寂靜中流逝

人類在藍色星球上的詩意

生活不應只是疲憊

始於熱愛結於豐盈

我看見夜的盡頭燈火通明

而生命

本就是一個說故事的人

......

朱光潛先生曾說：「生命原是一刻接一刻實現的，而每一刻的故事都是新鮮的，正因這一刻中有了有意義的故事，生命便不曾虛度。」作為一名語文教師，我的生活和工作是由一個個小故事來填滿的。而我，想努力做一個講故事的人，故事或深或淺，或關於真理或關於正義，或親身經歷亦或是童話虛構，而在這裡，我最想講給你聽的是我與新教育的點點滴滴......

歲月不居，時節如流。今年是我從教以來的第二年，也是接觸新教育的第二個年頭，面對這位老朋友，我已不再像最初那般陌生，可當我逐漸靠近這位充滿新意的老朋友時，才發現它始終猶如一束光，喚醒夢的種子，讓每一個生命在守望花開的時節，都可以述說屬於自己的故事......

遇見，讓每個生命都溫暖

生命中有很多種遇見，遇見二小，遇見孩子們，遇見新教育，都將會開啟一段美好的旅程。猶記得最初結識新教育，是步入二小校園的第一眼便看到了教學樓的牆上寫著朱永新教授的「過一種幸福完整的教育生活」，從那時起，在我的心中，便有了「完整」「幸福」這兩個溫暖的字眼，雖不知新教育的模樣，但心嚮往之。後來，在新網師等專業培訓、相關書籍的閱讀中得以更加靠近這個讓我嚮往的理念與模式，我時常在想，我的孩子們也要向著幸福的模樣長大，在我心中，每一個孩子都是一粒種子，我願把自己的熱情和關愛化作一縷陽光，使每一粒種子都能充滿勃勃生機。

夢想，讓每個生命都有力

朱永新教授說，一所學校的品質，在很大程度上是由一間間教室的品質決定的，新教育實驗的最終成就與品質，也取決於每一間教室的故事與成就。所以，締造完美教室就顯得尤為重要，很長一段時間裡，我一直手捧《一間可以長大的教室》這本書，用心的品味著「匯聚美好事物、呵護每個生命、擦亮每個日子」，好似自己真的走進了他們中間，心中也夢想著有那麼一間可以長大的教室，那裡每粒種子，都有著不同顏色的夢想，每間教室都是一個童話故事。在這份憧憬的驅使下我想要迫不及待地「守住自己的教室」，讓每一個生命在教室里開出一朵花來。

締造完美教室，在夢想開始的地方。接手新的班級是在夏末，如約迎來42個「小可愛」，面對純真的他們，我想要將一切美好的事物都彙集於此，呵護初來乍到的他們在這間教室里締造一段美麗的夢。我們共同為班級取名為「小荷班」，制定了一份獨屬於我們的班級日曆，標註出每一朵小荷花的生日，在他們每一歲的特別成長時刻送去一份小小祝福，共同講一講生日故事，談一談自己過去一歲里的趣事與成長，聽一聽老師與同學口中的自己，同時讓小壽星許下一個小小願望，在期待中拔節生長。除此之外，這份日曆中，還標註了「小荷班」的重大日程：繪本匯演日、蠶寶寶生長觀察分享日、運動比賽日，我們在「星星日」看星辰點點，在「太陽公公的一天」里看東升西落，書本之外的世界很是精彩，需要用儀式感來填充，擦亮每一個不曾起舞的日子。給學生一個舞台，讓他們流光溢彩，將這一方小小天地打造成為夢想開始的地方。我們也因此擁有了一間溫潤的教室，孩子們在這裡，得以穿越課程與歲月。

課程，讓每個生命都出彩

教室是一根扁擔，一頭挑著課程，一頭挑著生命。課程是兒童學習生活的重要組成，是跑道，是橋樑。為兒童提供什麼樣的課程，就是為兒童提供什麼樣的成長。以孩子為主，從興趣出發，讓每一個生命在課堂里都出彩。

季節課程，我們都是「四季小使者」。學完兒歌《四季》一課後，我發現孩子們談及自己喜歡的季節總是意猶未盡，對於季節的特點，他們也充滿了探索的慾望。於是，仿寫書中格式為四季來作詩、用小小畫筆描繪心中最美季節、我以我筆寫四季、配以古詩製作四季書籤......「讀寫繪」的融入，為孩子們打開了四季之門，與自然相擁。

電影課程，誰還不是「藝術家」。課堂上，我們一同看電影、品電影、塑造最愛的電影角色，為喜歡的情節配配音，在這裡，孩子們可以是「我命由我不由天」的小哪吒，也可以是美麗的白雪公主和善良的小矮人，又或者是瘋狂動物城裡滑稽的樹懶「閃電」先生，他們會在觀看《流浪地球》後發出「保護地球，愛護家園」的吶喊，也會在觀影《最可愛的人》後立下年少時的鴻鵠之志，他們對角色刻畫深刻，模仿到位，對內容鑽研仔細，分明就是一個個不折不扣的「小小藝術家」。一幕幕的電影將孩子們帶入了不同的場景，讓一粒粒夢想的種子生根發芽，向陽而生！

喜閱，讓每個生命都閃亮

朱永新教授說：「童年是最美好的歲月，童書是最美妙的種子。」引領兒童共讀一本本書，就是在他們的童年播下一粒粒最美妙的種子，那是文化的種子、語言的種子、審美的種子、思想的種子……這些種子裡有向上的力量、有強烈的信仰。

為了播下這一顆顆美妙的種子，我們採用了新教育實驗所倡導的閱讀表達方式：「晨誦、午讀、暮省」。

晨誦，我們以詩意點亮黎明。經典誦讀，讀《善字童謠》、《新教育晨誦》、《國學經典·三字經》，以朗誦的形式開啟一天的閱讀積累，感受字詞的韻律，感知童謠的趣味。

午讀，我們用充滿童趣的繪本故事滋養生命。一起共讀一本本書——《逃家小兔》《爺爺一定有辦法》《猜猜我有多愛你》……感受繪本圖畫之外帶來的語言魅力。在《逃家小兔》這場愛的捉迷藏里體會母愛的無處不在，在《爺爺一定有辦法》的閱讀中模仿爺爺變廢為寶......

暮省，我們訴說童年的記憶，交流內心的情感。由於一年級的孩子們會寫的字還比較少，剛開始我們將師生共寫變身「師生共說」，交流每天的生活，後來再「以繪促說」，編織童年的精彩！

就這樣，以「晨誦、午讀、暮省」為引，慢慢地孩子們愛上了閱讀，讓閱讀成為一種自然，一種習慣，一種享受。

生命是一個說故事的人，說一場愛的修行，說一種溫柔的堅持，說一份不變的情懷。歲月的溪流里，我慶幸得以搭乘新教育之舟，遇見沿途蓬勃的生命，彼此成就，彼此抵達。四季流轉，未來且長，就讓故事繼續上演，聽生命慢慢訴說......

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分享美好，致敬原創！【守望新教育】，守望真善美！相約真善美，【守望新教育】！

《麥田裡的守望者》有一個詞語，守望。教育不是管，也不是不管，在管與不管之間，有一個詞語叫「守望」。——陳東強

苟日新，日日新，又日新。日新之謂盛德。惟進取也故日新。道在日新。德貴日新。常新，自新，全新。日新無已，望如朝曙。——日新集

相信種子，相信歲月。埋下種子，以日以年；守望歲月，靜待花開。——陳東強

【守望新教育】，守望真善美！ 幫助師生 過一種幸福完整的教育生活。【守望新教育】：聆聽大師的教育智慧，分享智者的教育心得，匯聚田野的教育創造，助力同道的教育夢想。【守望新教育】：呈人之美，成人之美。

新教育實驗， 是一個以教師專業發展為起點，以通過「營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養卓越口才、構建理想課堂、建設數碼社區、推進每月一事、締造完美教室、研發卓越課程、家校合作共建」十大行動為途徑，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。

新教育新在何處？ 對於我來說，當一些理念漸被遺忘，復又提起時候，它是新的；當一些理念只被人說，今被人做的時候，它是新的；當一些理念由模糊走向清晰，由貧乏走向豐富的時候，它就是新的；當一些理念由舊時的背景運用到現在的背景去繼承，去發揚，去創新的時候，它就是新的。