著名教育學家陶行知曾說過：「你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。」每一位偉人都是從普通人成長而來。他們童年出現一些，與別的孩子不同的行為時，如果被老師和父母，全部認為是不好的行為，逼迫孩子必須改正，或者接受最苛刻的練習，來糾正在大多數人眼中，不正常的行為，就不會有偉人的產生了。
孟子說人生有三樂：「父母俱在，兄弟無故；仰不愧於天，俯不怍於人；得天下英才而教育之。」這一句得天下英才而教之，不是能遇到天才，而是，把當下遇到的孩子，都看成最好的孩子，都當成天才，用心教育。享受這份教育帶來的人生之樂。
01 孩子是不是天才
孩子來到這個世界時，只是一張白紙，當下還不會做，以及做不好的事情，只是沒有經過更多的練習，沒有學過更好的方法，不能看到孩子一點錯誤，就認為孩子太沒用，太笨了，甚至因為一次考試的分數不高，就認為孩子難以成才。
牛頓小時候被老師和同學稱為「笨蛋」，達爾文上中學時，成績不好被老師視為「智力低」，愛迪生小時候坐在雞蛋上孵小雞，被認為腦子有問題，愛因斯坦曾經多次考試不及格，被認為是愚笨的孩子。是他們的父母沒有放棄他們，經歷過多年的努力，這些在小時候看起來的「差等生」，最終成為了偉大的人。
在父母眼中，每一個孩子都是天才，儘管看起來很普通，甚至有些地方還有一些特別，只要找到孩子的閃光點，幫助孩子把優點發揮到極致，都可以成為某一領域的專家。
02 用陶曼教育法，幫助孩子更優秀
陶行知先生曾說：「處處是創造這天地，天天是創造之時間，人人是創造之人。」頑皮、淘氣是孩子的天性，好多孩子小時候，總喜歡做一些調皮的事情，他們愛惡作劇，喜歡拆物品，這些讓父母覺得非常頭疼。而這些表現，正是孩子有創造力的表現，創造力是構成智力的最重要因素。
有一項調查表明：一般人在五歲時可具有百分之九十的創造力，在七歲是地具有百分之十的創造力，而八歲以後，創造力就下降為百分之二。在孩子成長過程中，父母和老師總是在無形中壓抑著孩子有創造力的行為，還不斷要求孩子必須改正。
美國心理學家陶曼博士長期進行低能兒童教育，他發明了一種全新的大腦信息強化刺激教育法。這種教育法的理念是，運用幼兒在視覺、聽覺等一切感覺能力，刺激大腦細胞的分裂，達到開發潛能的目的。
他挑選了數名智力正常的三歲孩子，要求孩子家長，不使用正規語言與孩子溝通，而用淺顯易懂的符號代替語言。在孩子授受了這些符號後，陶曼博士為孩子們開設了語文、音樂、美術等課程。孩子使用的是自製的卡片。結果是，彼得可以講出《尼爾斯騎鵝旅行記》，還有一個孩子演奏的唱片，讓音樂老師以為是有十年演奏經驗的人。
這個結果證明了，每個孩子都有無限的潛能，關鍵是父母能帶著賞識的眼光培養孩子，就會驚喜地發現，每一個孩子都是天才！
03 細心觀察孩子的長處，足以讓普通孩子成為天才！
有的孩子音樂方面能力強，但空間和視覺方面比較弱，父母卻覺得學美術將來有發展，強迫孩子放棄學音樂，必須學美術。結果，孩子就了很多年也沒有什麼成績。還有的孩子喜歡寫書法，家長就沒有逼著孩子再去學別的興趣特長，十年以後，孩子高興成為一名書法老師，既能做自己喜歡的事情，又可以幫助更多的人，得以發展自己的事業！
在生活中，需要家長能夠細心觀察孩子的行為，當孩子喜歡到處畫人畫小動物，可以在牆上準備一大塊黑板，讓孩子隨便畫，再找一位優秀的老師，幫助孩子畫得更好，而不要批評把家裡畫得又髒又亂，告訴孩子正確的做法，積極培養孩子喜歡的事情，把特長發揮到極致，孩子就可以成為這一行業中最優秀的人。
每一個孩子都不是完美的，需要家長耐心觀察孩子，培養孩子的優點，鼓勵孩子積極發展自己的愛好，就算其他方面很普通，在一方面的優秀，足以讓孩子成為最頂級的人才，成為別人眼中的天才！