剛剛過去的教師節， 山西懷仁一位小學教師把自己送上了「熱搜」，她別出心裁地在教師節當天拍照曬出大量的現金和奢侈品包等，並配文：
「校方領導的關懷，家長的問候，孩子們真誠的祝福，今天最大的收穫，謝謝了！祝新紅宇的每一位教職工節日快樂！」，隨後該事件迅速引發了各方熱議。
網友評論：什麼樣家庭的孩子，才配做你的學生啊？現在A貨很多，老師您收到的不一定是正品哦！現在孩子書都讀不起了，老師各種費用多的頭痛......
雖然說，經過當地教育局調查，該女教師就是想「顯擺」一下，其實七萬現金系校方給老師發放的補助款；「名牌」皮包、圍巾系自購高仿；五百元現金紅包系校方補助紅包；一圈紅包系校方發放補助統一紅包。
但是，這個事件後續發酵的影響和議論卻一直沒有停止，並且給教師隊伍帶來了負面影響。
其實，像這個老師這樣愛「顯擺」的心理，在心理學上可以歸納為「心理強迫症」。
心理學對愛「顯擺」的深層次分析為：內心的一種潛在的不自信和自卑。
愛「顯擺」的人，是因為心理上缺乏安全感，自尊心又過強，自己的能力有限，但是又想讓別人感覺自己是最棒的，於是自己就會採用別的方式來突出本身的價值。
我們很多人周圍都有一些愛顯擺的人，並且大家對這種人一般比較反感又同情。
想必很多人還記得，今年上半年演員翟天臨「涉學術不端事件」：1月31日，翟天臨曬出了他的北京大學博士後錄取通知書，本來是想「顯擺」自己的高學歷，誰曾想遭到網友深扒，最後被扒出含水量太大。因為翟天臨個人，他就讀的學校、導師、同學等等都被牽連其中，結果無法收場，他也只能發道歉信懺悔，不得不放棄好不容易通過各種努力掙來的「博士後」頭銜。此事對他個人的人設，形象和演繹事業都造成了重創。
相反，在粉絲和網友深扒翟天臨學術造假時，卻發現，原來《武林外傳》里呂秀才的扮演者喻恩泰，一向低調行事，卻是貨真價實的真博士，並且喻恩泰為人，鑽研學術的思想境界令很多人讚嘆不已！
「顯擺」和低調的差別就在於，內心富有的程度不同和內在價值感的差異。
01、什麼是「心理強迫症」？
通常愛顯擺的人，愛慕虛榮又不自信。希望通過向別人展現自己覺得優越的一面，來獲取別人羨慕的目光，滿足自己的自卑心理。
「心理強迫症」主要分為下面幾種：
強迫觀念：明知某些想法和表現，如強迫疑慮，強迫窮思竭慮的出現是不恰當和不必要的，卻引起緊張不安和痛苦，又無法擺脫。強迫情緒：出現某些難以控制的不必要的擔心，會做出不道德行為或精神失常等。強迫意向：感到內心有某種強烈的內在驅使力，但不表現為行為，內心深感緊張、擔心和痛苦。強迫動作：屈從或對抗強迫觀念而表現出來的重複進行的動作。
愛顯擺是上面「心理強迫症」的一種，主要是「強迫觀念」，內心想要炫耀和顯擺，如果不通過行動表現出來，會造成當事人內心的焦慮和不安。
有個朋友就很喜歡顯擺，她買了新東西，不顯擺下，她心理就不舒服，像心理擱著事沒解決，比如她買了塊新款手錶，如果別人沒有看到，她會在辦公室轉一圈，刻意露出手腕，讓別人看她的手錶，然後順勢給別人講她買的過程和價格。
像這個朋友這樣，她的這種「心理強迫症」如果不通過外在形式表現出來，如果內心的虛榮得不到滿足，她就會感覺失落合焦慮。
02、什麼樣的人容易患上愛顯擺的「心理強迫症」？
美國科學家發布的一份研究報告稱：在一定程度上，愛「顯擺」的人，內心是自卑的，他炫耀什麼，往往是因為缺少什麼。他們在顯擺自己，誇耀自己的過程中，能在大腦中激發出類似食物或金錢所帶來的愉悅感。
該研究通過對人們腦部的掃描成像顯示，在「顯擺」的同時，隸屬中腦邊緣多巴胺神經系統的大腦區域的活動往往會突然增強。該系統與性、食物或金錢帶來的成就感和滿足感存在關聯。
從小愛顯擺的人，長大後，會習慣性地將自己的價值寄予外界，自我內心的認可降到非常低的水平，對外在的很多事情特別敏感，使得自己容易受外部影響，喜怒無常。
「三歲看大，七歲看老。」
一般愛顯擺的人，他們的這種心理模式和強迫心理的形成，可以追溯到童年時期的心理模式。愛顯擺的人，從兒童時期就表現為自我價值感較低，總想利用外在的一些物化的東西來向別人展現自己的價值。
所以，想要避免孩子從小養成愛顯擺的心理，家長可以從下面幾個方面杜絕：
一、角色轉換
一位媽媽說，她和孩子爸爸都是做事比較低調的人，但是她發現5歲的兒子最近特別喜歡顯擺，買了新的文具盒，到了學校放桌子上唯恐別的同學看不到，甚至會專門拿著文具盒讓班裡的幾個老師都看一遍，這個媽媽就很發愁，這麼小就如此愛炫耀，愛顯擺，該怎麼辦呢？
心理學專家建議，可以採用「角色轉換法」：
第一步：家長先認可並同理孩子的想法：你這樣做是想和別的小朋友分享你的東西是不是？
第二步：角色轉換：「如果你的好朋友今天一直在你面前展示他的一個東西，並且這個東西是你一直想要的 ，你心理是什麼感受？」
第三步：繼續引導：「也許你覺得這樣沒什麼，但是如果他一直說，但是還不讓你玩，不讓你摸，你心理舒服嗎？」
第四步：引出結果：所以，我們給別人分享東西時候，一定要提醒自己適可而止。
讓孩子學會站在「他人的立場」思考問題，久而久之，就會學會並理解這個道理，並調整自己的行為。
二、多關愛孩子，讓孩子感受到自身的內在價值
當一個孩子愛顯擺的時候，孩子需要的是被關注，被看見、被欣賞、被認同。如果孩子體驗到了這些，就會覺得自己是有價值的，就不會用物化的東西來證明自己的價值。
每個孩子都希望被認同和欣賞。
作為家長也應該反思，我們欣賞我們的孩子，是因為他們做的達到了我們內心的期望值，我們才欣賞，表揚他，還是我們欣賞孩子本身。
這兩種的差別，是造成孩子自身價值感缺失與否的關鍵。如果孩子自身價值感缺失，他們自然而然就會不斷向外尋求價值，他們就會用一些外在東西來獲得價值感，用一些東西來證明自己，得到別人的重視。
所以，建議家長的注意力要從一些外在東西上轉換過來，要關注孩子本身，不因為你做的好不好而愛你，而是因為你是我的孩子，我欣賞、認同你，愛你。這樣孩子自身的價值感得到滿足，這種「顯擺」，強迫自己向外尋求價值的情況會減少。
三、培養孩子的自信心，克服孩子自卑心理
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：「要讓每個孩子都抬起頭來走路。」
也就是說，我們在教育孩子的過程中，要用欣賞的眼光，要尊重他們的人格，發掘他們的閃光點，讓他們都能感覺到自己獨有的長處和優勢。
有一個6歲的小女孩就是，每次去上書法課都非常開心，喜歡和老師和同學們相處，但是只要一看到媽媽來接她，小女孩就變得緊張，在同學和老師面前也變得不自信了。原來媽媽對孩子要求太高，孩子怎麼做媽媽都不滿意，久而久之，孩子越來越怕媽媽，在媽媽面前也越來越不自信了。
所以說，要培養孩子的自信心，可以從下面幾點出發：
在我們的生活中，我們都不喜歡與愛顯擺的人相處，如果真是遇到愛顯擺的人，可以採取尊重和冷處理的辦法。
其實，愛「顯擺」這種性格因素的產生，主要和家庭教育環境，父母的言傳身教以及父母對子女的教養方式有重大關係。
想要避免孩子從小出現這種性格特徵，就從孩子幼兒時期開始關注，在高質量陪伴孩子成長過程中，多給與孩子關愛與欣賞，讓孩子成為一個內在價值感強，自尊，自信的人。
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