前兩天逛超市時，無意中發現一套很好的啟蒙數學的練習冊，興致勃勃買回來，當天晚上和兒子一起做。
兒子在數學方面本身特別感興趣，拿到書特別配合，原本說好的做完五頁就洗漱睡覺，他自己非要再加三頁，老母親一時成就感滿滿，拍照發在朋友圈裡。
有個朋友就問我，不是說，教育局規定不允許提前教孩子知識嗎？
充滿疑問的一句話讓我陷入思考，細思之下才發現，在教育方面，很多父母似乎都在走極端而不自知。
1
快樂教育≠不教育
自從教育部頒發嚴禁幼兒園小學化的指令後，在教育孩子方面，父母們似乎就形成了立場鮮明的兩級分化。一派站在天平左邊，大聲宣布要雞娃要搶跑不能讓孩子輸在起跑線上。另一方父母站在天平右邊，不屑一顧說都什麼年代了，把快樂的童年還給孩子吧，我的孩子就是要瘋跑玩耍什麼都不學。
固然我們不能因為要提前灌輸知識，剝奪孩子快樂玩耍的權利，但是也不能走極端，甚至曲解「快樂教育」。
快樂教育這個詞，本身沒有錯，但錯就錯在，很多父母在解讀這四個字的時候，矯枉過正下，往往將重點放在「快樂」上，殊不知「教育」二字，才是其核心。
快樂教育≠不教育，而是在教育孩子的目的之前，結合孩子本身的特點，儘可能地讓教育輕鬆，不著痕跡。
尹建莉說過，教育孩子，貴在「有心無痕」。成功的教育，一定像是三月的春雨一樣，潤物無痕，滋養幼苗。
2
善用各種敏感期
就好比前文提到我給孩子一起做數學作業，前提是他最近經常會問我，媽媽，60和80哪個多？78和87哪個多？
當時我和他正走在大街上，於是我停下來，耐心地告訴他十位數和個位數的比較方法。剛好買了這套習題，回來後，趁機給他講解「＞」、「＜」，和「＝」號之間的區別，我先從最基本的5以內的大小講起，剛剛講完他就大呼，媽媽你快去看你的書，不許偷看我。
於是我就去看自己的書，等了幾分鐘，他神神秘秘給我看他做的習題，完全正確。
之後我嘗試著把範圍放大到20以內，50以內，到最後的100以內，他基本都是很快做對，中途只錯了少數的一兩個。
這其實就是抓住了孩子的敏感期。一個時間段內，孩子對某樣東西感興趣，家長就要敏銳地抓住，不動聲色地帶領孩子去探索、深入研究，往往就能收到事半功倍的效果。
3
區分認知和學習
暑假這段時間我們報名了個機器人班，他特別喜歡。
試聽課時，同班級有一個比他小几個月的男孩，老師特意找到那男孩的媽媽談話，詢問為什麼孩子已經五歲了，連最基本的顏色都區分不了。媽媽就露出很困惑的表情，說不是要快樂教育孩子，不要給孩子教任何知識嗎？
老師一時不知該怎麼回答。
這其實就是媽媽沒有區分開認知和知識的區別。每個孩子生下來，都處於白紙狀態，他們對於這個世界最原始的認知，全部來源於身邊的監護人。
一個四五個月的孩子，你指著頭頂的電燈告訴他：這是燈。
下次你問他：寶寶，燈在哪裡呀？孩子就會抬頭去看。
孫瑞雪在《愛和自由》里提到過，一個小嬰兒，用嘴咬了咬毛巾，又用嘴咬咬梳子，這樣反覆多次。父母困惑不已，不知道孩子這是幹什麼。孫瑞雪就覺得很遺憾，假如當時孩子的父母能夠在孩子咬毛巾的時候告訴他：這是柔軟。在孩子啃梳子的時候告訴他：這是堅硬。那麼想必，孩子從此對於柔軟和堅硬就有了具體而深刻的認識。
孩子對於世界一點一滴的認知，都是從這一的小細節里得來的，假如父母因為曲解「快樂教育」而故意什麼都不教給孩子，才是真正的大錯特錯，抓小丟大。
4
興趣班的功與過
再來說說在育兒爭論榜上常年獨霸鰲頭的興趣班問題。
現在育兒圈的鄙視鏈現象非常嚴重，家長和家長見面，如果沒有給孩子報個三五個興趣班，簡直都沒臉跟人打招呼。
其實興趣班既不是能治百病的「靈丹妙藥」，更不是令人避之不及的「洪水猛獸」。
凡事皆有利有弊，利用得好，就可以為你所用，利用不當，就可能成為所累。
今年過完年，我抱著試試看的心情，帶著略有抗拒的孩子去試聽了當地的一所英語早教機構。
原以為他性格慢熱，恐怕會有所抗拒，當時我在教室外面已經下定決心，如果他抗拒，我們就回家繼續用APP學，絕對不勉強他。
沒想到課間休息十分鐘，他興奮得臉頰通紅，撲出來抱住我大聲嚷嚷：媽媽，我太喜歡這個英語班了，我們就報名這裡吧！
我簡直想像不到，才短短的半節課，孩子竟然會發生這麼大的變化。
到後來老師邀請家長們進教室和孩子親子互動，我才明白，原來是這裡的教學方式征服了孩子，老師帶領一群小蘿蔔頭，唱唱跳跳，在各種遊戲中學習，隨便指著哪裡都用英語表達，孩子們自然十分喜歡，一節課下來，孩子們往往是意猶未盡，再三催促都不肯回家。
就這樣，挑挑選選，我們報名了三個興趣班，一轉眼一個學期過去了，孩子興致依然很高，每次都是催促快點走，生怕去晚了就要少玩一會兒。
很多父母會覺得，興趣班要麼沽名釣譽，要麼是逼迫孩子學習。不能否認，市面上是有很多這樣的早教機構和興趣班，但是如果父母有心，總能找到那個孩子喜歡，家長安心的良心機構。
畢竟，在條件允許的情況下，如果能讓孩子在快樂玩耍中學習，何樂而不為呢？
5
培養學習力
真正的快樂教育，不是放任孩子瘋玩，什麼都不學，那是不負責任的父母的託辭。真正的快樂教育，旨在激發孩子自身能量，讓他們能夠主動學習，願意學習，對於學習，不會出現反感甚至抗拒。
對於激發學習力，我認為最笨，也最直接有效的方法，就是培養孩子閱讀習慣。
曾經在一個繪本媽媽群里，當大家都在熱烈討論該給自己孩子讀什麼繪本時，一位家長說：現在的孩子多可憐，才一兩歲，就被逼著看繪本，學知識。三毛說了，不要把孩子培養成塑料兒童。我就經常帶著我家孩子去森林裡觀察昆蟲，去江邊騎車，在公園草坪上打滾，這才是孩子無憂無慮的童年。
我承認，這位媽媽說得非常對，孩子在野外的活動非常重要，但是我不能同意她「給孩子讀繪本就是逼孩子學習」的看法。
我兒子從八個多月開始看繪本，到如今看書已經成為他生活的一部分，就像每天需要吃飯喝水一樣自然，沒有任何人逼迫他「必須」閱讀，相反，往往是他小尾巴一樣追著我們：爸爸/媽媽給我講這本故事吧！
這是孩子學習力的原始生成。
前段時間刷屏的武亦姝、楊晨煜，我相信他們之所以能夠取得如今的傲人成績，必然不會是父母每天耳提面命高壓逼迫才能獲得，而是，父母激發了孩子自己內在的學習力，看書閱讀成為他們的興趣愛好，這愛好不僅幫助他們在讀書時候取得良好成績，更幫助他們在今後的工作生活中，孜孜不倦活到老學到老，受益終身。
6
教育，切忌矯枉過正
一個從小和我一起長大的妹妹，她女兒比我兒子大半歲左右。前幾年她教女兒走路的事，令我印象極為深刻。女兒已經一歲多了，她每天還是以坐姿把女兒抱在懷裡，不肯讓女兒爬，更不肯讓她走。說是孩子太小腿骨還沒有發育好，太早下地對孩子不好。我勸了好幾次，她就是固執地不肯聽，等到後來終於放女兒走路的時候，卻發現女兒走路的姿勢有點奇怪，蹣跚地像裹腳老太太一樣。
後悔莫及。
其實她不知道，孩子的成長發育自有其規律，到了該爬的時候，就必須放手讓他自己爬，到了該走的時候，做父母的更要順應其自然規律，過度的保護只能害了孩子。
尹建莉說過，反自然的往往是有問題的。教育，一定不能違逆人類成長的自然規律。
7
以道養學
昨天孩子畫畫班的老師來我們家做客，說起他們的教學計劃，他們說，大綱是固定的，但是具體每節課的教學內容，都要根據每個孩子進行不同程度的調整。
一句話令我醍醐灌頂，不止畫畫，教育孩子的任何事情，都與此道理想通。
中國道家思想認為，萬物存在皆合理。任何事情，都要一分為二地看待，教育更不是非黑即白的存在，不要矯枉過正，更不要激烈地走極端。
所謂快樂育兒，並不是只要孩子快樂，怎樣都行。而是，父母在孩子看不見的地方，悄悄設置小橋流水曲徑通幽，不動聲色吸引孩子自己去探索，去發現，去吸收知識快樂成長。
盧梭說：「什麼是最好的教育？最好的教育就是無所作為的教育：學生看不到教育的發生，卻實實在在地影響著他們的心靈，幫助他們發揮了潛能，這才是天底下最好的教育。」
最好的教育，一定是「無為而治」。
希望每對家長在孩子長大成人後，都能夠欣慰地「事了拂衣去，深藏功與名」。