很多孩子在考試的時候，總是想不起考試前記住的知識內容，從而導致孩子的成績總是得不到有效的提升。
在前一天上課學過的內容，到了第二天卻又記不起來了，老師提問的時候也是一問三不知。很多家長也因為孩子的這種情況苦不已。
而這一現象並不是偶然發生的，是有科學依據的。
對於這一次現象科學家的解釋是，孩子在上課的時候倉促的學到了知識，但是在課後並沒有對這些學到的知識進行複習鞏固跟加固記憶，所以才不會有效的記住剛學到的新知識。
論語中寫到「溫故而知新，可以為師矣；學而時習之，不亦說乎」。
這句話也充分說明了複習對於學習的重要性，所以很多家長在這裡就會出現一個誤區，他們認為孩子記不住知識的原因單單只是孩子沒有努力，孩子在學習的時候不認真。
其實這不能完全怪孩子，要怪只能怪孩子的方法沒用對，記憶知識內容的時候選擇錯了方向。
單調的學習生活，可能更會導致孩子記不住學過的知識內容
在單一的學習背景下學到的知識內容，可能當孩子換了個地方學習的時候就記不起來了。
因為孩子到達一個陌生的地方的時候，需要有一定的時間去適應，所以就會導致孩子在這個全新的學習環境下。
忘記之前在一個特定的學習環境下學到的知識，這樣對於孩子的知識點記憶力是有害的。
我的孩子在學校的學習成績，可以說是班上數一數二的，每次考試的時候也不會出什麼大問題，孩子的成績也一直都是穩定的，並沒有很突然的下降，基本上都可以說是在穩定上升的。
臨近暑假 ，孩子主動對我提出要去補習班補習功課，當然我是不贊同讓孩子去補習班的，但難得孩子學習那麼積極主動，我也就同意了孩子的請求。
去到補習班，那裡的老師說需要進行入學考試來分班。我對孩子的成績是很自信的，肯定會在最好的班上，但結果卻出乎我的意料。
我的孩子竟然沒考好，我讓孩子給我看了看試卷，題的難度跟學校都是差不多的，就是有些題需要運用一些技巧，但也不至於讓孩子突然下降的這麼明顯。
後來我仔細想了想，可能是因為孩子一直處於學校這個學習環境下，而學校教的知識又過於死板，所以才會導致孩子的成績一落千丈。
幫助提升記憶力的方法有很多種，我們要學會選擇適合孩子的方法
《神探夏洛特》中提到過一種名為「記憶宮殿法」的記憶方法，這種方法也是很多人公認的對記憶力提升很有效的方法。
但實踐過後我卻發現，這個方法只能夠記住一些有特點的東西，對於枯燥的知識點來說用處是不大的。
而「編碼特異性原則」，卻可以巧妙的攻克這一點。
「編碼特異性原則」的定義是記憶的存儲，包括材料和編碼方式兩類信息，因此採取與編碼方式相匹配的提取線索能夠最有效地提取原有信息的原則。
舉個例子來說：用一個空相框來表示腦海中空白沒有信息的部分，然後我們拿出一張有色彩圖像的照片放進這個空相框中，這一舉動叫做編碼。
然後這張圖片就會保存在相框里很久，這個過程就叫做存儲。
而在一段時間後我們把這張照片拿出來，這叫做提取。
而這樣的做法也會有兩種結果，一種是圖片一直完好無損地保存在相框里，這樣的情況就叫做長時記憶；而另一種則是圖片沒有保存好，找不到了，這種情況叫做短時記憶。
「編碼特異性原則」這樣的方法也需要孩子有正確的運用
我們需要知道，這一原則最關鍵的點在於背景，指的是「其他未提取的信息所在的背景」，所以當我們知道這一要點之後，就可以得出一個簡單的判斷。
孩子學習的知識是跟學習知識下的背景有關的，這裡的背景也不同於之前所說的學習環境，是指的在某一個領域和特定的運用方法的背景。
所以老師在一個相同的背景下教給孩子的方法是單一的，需要有一種特別的提問方式，來讓孩子記住一個固定的知識點。
要有高質量的提取線索，才能更加深刻的記住學習的知識點
在一些理論上有這樣的看法：「信息的加工越精確深入，存入我們腦子裡的記憶點也就會更加清晰，也會讓我們能記住的知識點更多。」
所以我們要教會孩子更加有效的分析跟理解一些信息點，當孩子有一個正確的信息加工處理方法的時候，我們還需要擔心孩子記不住學校裡面學會的知識點嗎？
或者你也可以讓孩子根據一些特定的東西來進行記憶，刺激孩子的記憶里的特殊記憶點，讓孩子對一些印象深刻的東西記憶猶新，從而讓孩子學會有效的記憶方法。
就比如用孩子喜歡的就玩具，來編造一些事情刺激孩子的記憶力，讓孩子更加印象深刻。
雖然知道了這種記憶方法，但僅僅是靠孩子的學習能力是遠遠不夠的，我們家長也要起到一定的輔助作用，讓孩子更輕鬆的學會記憶知識點內容的方法。
而這種方法也需要在對知識點有更深的加工，讓孩子對這個知識點能輕易的從腦海中提取出來，所以教會孩子記住知識點的路還任重而道遠呢！