文/哆啦A夢育兒

目前家長教育素質問題主要體現為以下幾個方面:(1)一些家長缺乏「角色知覺」,不知道如何扮演自己教育子女的角色。(2)家長教育觀念陳舊,影響了他們對子女教育安排的正確選擇,同時他們對子女的教育行為也屢屢失誤。(3)家長普遍缺少對子女生理和心理特性的了解,以及缺乏家庭教育的基本知識,沒有掌握科學家庭教育方法和技巧,因而造成多家長總是以老習慣、老經驗,甚至靠回憶自己過去被教養的方式來對待新時代的孩子。(4)有些家長的知識結構沒能與時俱進,還停留在受學校教育時所獲得的水平上,自身素質不高,致使家長們在教育時束手無策,無能為力,甚至危害兒童成長。要提高家長教育素質和家庭教育水平,關鍵要做好家長教育。有關教師的教育素質養成問題過去一直受到理論界的高度重視,並在我國建有完善的師範教育體系。然而,家長教育素質養成方面,雖然各地區有關部門在過去也做了許多努力和嘗試,卻一直沒能形成有效機制。針對目前我國家長教育存在著一些問題,同時結合新世紀教育發展之需要,我們對改進家長教育提出如下對策。

家長教育素質養成的基本對策

(一)改革師範教育,培養一支能獻身家長教育事業的專家型師資隊伍

經過多年的努力,為了培養學校師資,我國建立了完整的師範教育體系和教師資格認定製度,有一大批教師在師範院校從事師範教育的研究和教學工作。可是,迄今為止,在我國從事家長教育的教學和研究人員少而又少。一些地方家長學校辦起來了,但誰來擔任家長學校的老師?當務之急,要培養一批能獻身家長教育事業的專家型師資隊伍。培養的途徑可從改革現有的師範教育體系做些考慮。比如可以在師範院校開設「家長教育」專業的師範班或由教育主管部門開辦「家長教育」師資培訓班。經過一些年的努力,在我國逐步建立家長教育的師資培養體系。

(二)加強課題研究,建立一個具有中國特色的現代家庭教育理論體系

家庭教育也是一種教育實踐活動,與其他形式的教育一樣具有自身的規律,有其特定的目的、內容、原則、方法和特點。家庭教育也是一門科學,作為科學的家庭教育就必須有一套完整的理論體系。然而,長期以來,我國家庭教育理論研究一直沒有得到應有的重視,家庭教育在我國現行的教育體系和教育理論中,也沒有獲得應有的地位。造成的結果是在家庭教育中,家長缺乏系統、科學的理論指導,阻礙了家長在家庭教育效果的提升。因此,今後在各級縱向、橫向的課題立項中,應增加有關家庭教育問題的課題立項,加強家庭教育的理論研究。同時爭取在較短的時間內,努力建立一個具有中國特色的現代家庭教育理論體系。從理論來源上說,建構中國特色的現代家庭教育理論體系可以從我國古往今來家教典範和傳統家教思想遺產、鄰近學科和相關學科理論、國外的優秀家教思想和理論以及最近幾年的家教理論研究成果中吸取豐富思想和理論資源。

(三)政府部門積極介入,建設專門化規範性的家長教育實體機構和網絡體系

我國教育主管部門歷來比較重視家長教育工作,並且經過多年的努力,我國各地初步建成了家長教育的網絡體系。比如一些學校設立了「家長學校」,婦聯開辦家教培訓班或講座,在社會上出版了不少的文章和書籍,不斷地通過報刊、雜誌、廣播、網際網路、電視等多種傳播媒介進行宣傳教育,一些地方還成立民間的家教諮詢機構,幫助家長們提高教育子女的能力,並且也取得了一些社會效益。但總體而言,這個教育網絡有許多方面不盡如人意,無法達到應有教育效果,而且隨著時代的發展越來越不適應實際的需要。進入新世紀以後,我們認為家長教育機構和網絡體系建設的基本方向應是:(1)要使附設於學校的形式化色彩太濃的「家長學校」成為常設的實體化機構,擺脫過去那種虛設狀態。政府特別是教育主管部門應更積極地介入,配備專業化師資和適當的經費投入,推進家長學校走向專門化、制度化和科學化,使家長們能系統學習家庭教育方面知識和有效提升教育能力。「專門化」是指家長學校不單為家校聯繫而設,而是專門為提高家長教育素質而設,要突出家長教育的專業性,有完整的課程體系和適用的教材,有專門師資和教學場地,建立健全教育教學體系。「制度化」是指有完善的家長學校管理制度,包括制訂有學校章程、學校規章制度、學校工作計劃和總結制度、學校教育教學管理制度、學校教師工作職責、學校學員學習考勤制度、學校學員結業和考核制度、教學資料管理制度以及家校聯繫制度等一系列制度,確保家長教育工作有序開展和落到實處。「科學化」是指辦學運作方式合理性和教育手段的現代化。在辦學運作方式上,採取適合家長學習特性的教育形式和方法。在教育手段上,更多利用現代教育技術來輔助教學和利用網絡開辦遠程家長教育服務。進入新世紀以後,家長學校的辦學主體應走向多元化,擺脫過去主要附設中小學的狀態。在條件和經費允許情況下,可借鑑國外的做法,在中小學校外設立一些由政府開辦的、獨立設置與運作的家長學校。

(2)婦聯、社團和社會各種傳媒的宣傳教育要積極探討與創新教育形式,增加雙向交流功能,改變過去那種流於零碎或片斷、隨意性比較大、缺乏制度化的狀態。在做法上,不只是幫助家長們解決某些單項問題或獲得某些片斷的觀念、知識與技能,更重要的是要能深入到問題的核心,以幫助家長們澄清其價值觀念並建立完整的價值體系,從而促進家長們建立一套屬於自己且有效的家庭教育模式。(3)在成人教育中的各種教育形式(如電大、業大、夜大等)增設適用於家庭教育方面的科目與專業,使得家長們培養更全面的家教素養,促進家長教子走向「專業化」狀態。(4)吸引家長參與家教課題研究與實驗,在參與研究過程中提升家長教育素質。

(四)精心組織研究,建立科學的現代家長教育制度和切實可行的「合格家長」認證制度

目前,我國家長教育處於散亂、低效的狀態,其根本原因在於沒有一套科學合理的家長教育制度作保障。有許多人呼籲要重視家長教育,也有許多機構在參與家長教育,但至今為止,我國並沒有建立完善的家長教育教學制度,對家長教育沒有學時年限要求和教育教學規程要求,沒有一套完整的課程方案、課程標準,更沒有根據大綱要求編寫的適用的相應教材。家長教育學程結束,也沒有建立家長素質考核定級制度。這是制約家長教育水平提高的最大瓶頸。此外,通過建立職業資格認證制度來促進相關職業人員的職業素質的提高,這已成國際共識,並且實踐證明這是有效的舉措。

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