最近看一則報道：西安市第六十六中，一所省示範中學的一名高中生李某天，生生殺死了一位優秀的老教師周某。
事情的起因是什麼？
據說李某天在晚上上自習的時候玩手機，一位當時值班的28歲女教師金老師沒收了他的手機。
事後，他並無悔意，想直接去金老師辦公室討要手機。
他去了一次，金老師不在；去了第二次，金老師又不在。誰也不知道，這連續兩次的撲空是否就激怒了他。
去第三次的時候，55歲、教政治的周老師正好在辦公室，卻倒在了他的刀下。等到自習室的同學們聽到呼救聲趕到時，已經晚了。辦公室里鮮血橫流，周老師倒在血泊里，最終不治而亡。
這位快退休的周老師難道是個十惡不赦的老師，在那麼短的時間內深深傷害了李某天的心嗎？
並不，恰恰相反，周老師一直以來都很受人愛戴。當消息發到網上，很多網友表達了他們的震驚和痛心：
更何況，不是周老師沒收了李某天的手機，所以這個事情如何到了周老師頭上？
如今，我們只能等待警方的調查結果。
讓人錐心的是，這樣的新聞早就不是第一次出現了。
時間往前，2017年，湖南沅江16歲高中生羅某傑殺死班主任的案件震驚全網。
同樣又是一位好老師，甚至在平時對羅某傑照顧有加，像父母一般關心他的生活和學習，然而，這個學生最終卻拿起刀子，捅向老師，整整捅了26刀！
兩年前，中國青年報還詳細報道過江蘇的一場類似案件。一個年僅15歲的高一學生（化名宋成），砍死一位老人，並且接連砍了74刀！僅僅因為他逃課去網吧、偷鄰居錢的行為被老人撞見，所以他要讓老人閉嘴，因為他怕他爸知道。
令人驚詫的是，在其他老師眼中，15歲的宋成一直很乖，成績也很不錯。
我們通常的印象里，一旦涉及師生糾紛，一定是一位非常糟糕的老師，通過非常糟糕的管教方式傷害了學生，從而導致學生懷恨在心。然而，上述這些案件恰恰相反！
這些案件的共同特徵是：
每位老師都很德高望重，也都很關心學生，對學生很有耐心，哪怕去管學生，初衷也是為了學生好。
每個學生，都不是那種劣跡斑斑的問題孩子，相反，這些孩子成績都還不錯（能夠考進高中，甚至重點高中的孩子成績不會太差），甚至是成績拔尖！
所以，到底是什麼，讓這些平日裡人們眼中的好學生，將刀子捅向那些德高望重的師長們？
這跟老師、長輩們好不好其實已經無關了，它很可能是長期高控的家庭教育帶來的惡果。
如後來新聞曝出的，湖南沅江羅某傑之所以要殺死班主任，只是因為一段時間成績有波動，班主任希望他的父母能夠了解並引導他一下。正當班主任老師要撥通其母親電話時，站在側後方的小羅突然掏出水果刀，刺向了班主任……他怕父母的管教，發自內心強烈牴觸來自長輩的管教。
而媒體報道的江蘇那起殺人案細節則顯示，15歲的宋成有一個高度控制的父親。宋成如果該學習的時候偷偷看小說，父親就會給他寫長信、講道理。
犯了錯，他就要跪在父親面前求原諒。
「父母要求我好好學習，好好聽講，成績要好。我習慣性地接受他們的安排。」這是宋成在接受採訪時候說的原話。
不僅看小說是被禁止的，偶爾玩一下都不允許。
直到高中畢業，他能夠記起的最後一次在外頭玩耍還是小學時候，放學後在河邊玩石子兒。
「每次做錯事，不是挨打，就是要聽父親至少講兩個小時不重樣的道理。」
所以，來自父親的高度控制和長期打壓，才是真正捅向那位無辜老人的尖刀！
殺人的心，從來不會在一朝一夕間形成。
這些孩子，不過是在日復一日的高控制管教下，整個的生活中只剩下了學習和考試，精神世界日漸變得刻板且荒蕪。
就像一個不斷被壓縮的彈簧，等待他們的要麼是徹底失去彈性，只能痛苦自傷，要麼是等待反彈的機會，甚至反彈成功。
在一個孩子小的時候，他反抗的能力有限。開始當他長大了再反抗的時候，那個力量就極可能會變得失控。
然後，悲劇就發生了。
儘管殺人了就一定要受到嚴厲的懲處，除了讓他們必須對自己的行為負責之外，我仍然能夠感受到這些孩子心中深藏的脆弱和迷惘。
因為，這樣的脆弱和迷惘不只屬於這些殺了人、犯下大罪的學生，它屬於這個時代的大多數孩子。
一個在法院工作的朋友直言：
現在的青少年案犯數量逐年攀升，每一個問題孩子其實都是一個很可憐的孩子。他們的問題行為背後，都藏著他們的家庭問題。
這些年來，我們看到太多成績很好的學生，卻做出慘無人道之事的案件。因為恐懼，因為憤怒，因為無法言說的複雜情感，就自傷或者傷害他人的慘案層出不窮。
不僅僅如此，他們有時候甚至連親身父母都可以傷害。
他們是生來就壞嗎？是人性本惡嗎？
我不覺得。
我認為，這些孩子的生活空間，被父母密不透風的苛刻管教整個兒地傾占了，被功利化的目標填滿了，以至於情感能力一點點喪失掉了。
他們做了錯事，甚至壞事的時候，其實是茫然無知的。
他們中的很多看起來甚至是學習很好的乖孩子。但正因為從小就埋頭在學習和考試里，所以忽略了其他。這些孩子一旦犯罪，對於罪惡的本質甚至完全不了解，因為他被限定在父母長輩指定好的框框里，根本沒機會學習善惡與是非。
這些孩子，他們過得不快樂。
他們在父母的嚴密管教與高壓督促下，讀最好的幼兒園，最好的小學，讀著最好的中學和大學，但是談到情感，他們都沒有辦法面對。
對於人性和真正的自我，他們始終沒有機會去碰觸。
為什麼？因為考試不考，父母也不會過問。
這麼多的悲劇一而再、再而三地發生，真的夠了。
父母要如何做，才能夠避免孩子在高控管教之下心靈的荒蕪與異化？
1、允許孩子說不
包括允許孩子發脾氣和憤怒。
可以亮明你的底線和你的決定，但不強逼孩子絕對按照自己的意願來。
關乎孩子自己的事情，最好邀請孩子參與到問題解決和決策當中。和孩子一起商議並訂立基本的規則，然後讓規則說了算。
父母的分寸感，一方面能夠給孩子留出可以呼吸的空間，同時也能夠給孩子做出好的榜樣，教會他們學會跟自己的情緒、自己的內在力量相處，並做自己力量和自己生活的主人。
2、給孩子留出自娛自樂的時光
假如一個孩子沒有興趣愛好和娛樂時間，除了學習，還是學習，那麼他的生活就會陷入極度無聊與匱乏當中。如果學習成績又無法競爭過他人，他的世界裡便只剩挫敗。
這種孩子很容易陷入高度孤獨與焦慮的混亂狀態里。
當內心的焦躁跟低價值感一直無法得到排解，日復一日不斷積累，一旦遇到外界任何疑似批評的聲音，他們就可能崩潰掉，甚至失控。
所以，請一定要早早地讓孩子知道，我們的人生除了學習，還有很多好玩、也非常重要的事可以做，哪怕就是聽歌、看電影、玩遊戲，哪怕就只是發獃。別以為這些看起來無所事事的時光是浪費光陰，關鍵時刻，這樣的時光能夠救命。
總而言之，無論是允許孩子說「不」，還是留給孩子休閒的時光，其實都是要父母減少對孩子的控制，多給孩子一些獨處的空間。
在這樣的空間裡，他可以去跟同齡人遊戲，可以沒有目的性地接觸各種興趣愛好。
在這個空間裡，他能夠脫離父母的控制。
不需取悅任何人，不需完成任何目標任務，只是愉悅自己。
也是這樣的空間，孩子才能夠學會一種很重要的能力，即自己跟自己相處的能力。從而學會去有效處理日常積累的情緒，去處理內心的焦躁，去消解掉現實生活中無法處理掉的那些愛恨情仇，去獲得懸浮觀察自己情緒情感的能力，去變得日益成熟和能夠耐受人生路上的各種挫敗。
最後，
願學生傷害老師的悲劇永不再重演！
願老天護佑無辜的老師們！
願殺人兇手被嚴懲！
更願我們的整個社會，我們所有的父母，真的能夠痛定思痛，去做我們能做的，避免自己的教養方式，成為滋養罪惡的土壤！