凡是做班主任的，都對這工作的辛勞和繁雜深有體會，所以「輕鬆的班主任」絕對是每位班主任所神往的，我也一樣。

「輕鬆」不在工作量的多少，不在壓力的大小，而是一種理念，一種角色的定位。班主任首先是任課教師，然後才是班級的管理者。因此只有先把課教好，贏得學生的認可，引發學生的敬佩心，才能更好地扮演好班主任的角色。而新課程理念下的班主任，也應改變傳統班主任的形象，把學生對班主任的敬畏轉化成無形的約束力，近而培養學生的自我管理能力。對於高中的班主任工作，我們必須科學的管理，根據高中的不同階段，有針對性地制定工作重點，選擇適合的工作方法，這樣才能事半功倍。

自從走上班主任的工作崗位，我一直有著美好的願望，也為了自己的目標在不斷地努力。同時，我也切切實實感受到作為班主任的辛苦，「輕鬆」二字實在談不上。我想，與我有同感的班主任應該是大多數。為什麼會這樣？我想原因大概有如下兩點：

首先，「心態」，或者說「角色」定位不準確。班主任的角色不同於普通任課教師，如果一名班主任時常將自己的工作強度和工作時長與普通任課教師相比較，自然就會失衡，失衡就會備感辛苦，當然就與「輕鬆」無緣。所以，當我們走上班主任崗位時，就應該做好充分的心理認知：班主任不同於普通任課教師，除了傳道、授業、解惑外，還要擔任管理者的角色，要走近學生、了解學生、組織學生、引領學生走過三年的高中生活，那麼，付出一定的勞動和時間就是必然的。有了這種認知，在應對繁雜的工作時，心裡就會多了一份淡然，少了一份不平衡，獲得幾分輕鬆自適。

其次，工作上認真卻面面俱到、事必躬親，少了大膽的放手和充分的信任。很多班主任都有極強的責任心，工作中認真負責，真心熱愛自己的學生，希望對班級進行最好的管理，為學生創造最好的學習環境，所以，在工作中往往事無巨細，必親歷親為。這樣的班主任必然是不輕鬆的。在班級中，班主任是管理者，但卻不是唯一的參與者，要發揮學生的主體地位，打造一個令學習喜歡的集體，就應該充分的信任學生，給學生一定的自主權，抓大放小，在把握大方向的同時，大膽的放手，讓學生幹部和全體同學共同參與到班級的建設和管理中來。這樣的班主任並不是懶惰的班主任，而是智慧的班主任。在班主任的信任和鼓勵下，不但能使學生的各種能力得到充分的鍛鍊，更能培養學生的自律能力，營造民主和諧的班級氛圍。這樣，班主任不但可以輕鬆下來，應該還能使班級管理水平更上一層樓。

做一個輕鬆而有效率的班主任，做一個輕鬆而有智慧的班主任，做一個輕鬆而受學生歡迎的班主任，只要用心，我想我們每一位班主任都能！