如果說孩子成長的過程中有幾個關鍵的年級的話，那么小學一年級一定是其中一個。
這個階段孩子從幼兒園的到小學學習生活的頻率，如果不不適應的話，那麼孩子就會慢慢拉下。這是家長不希望看見的。
具體來說，小學一年級需要適應的是兩個方面，第一個方面是學習強度的增強、另一方面是學習效率必須隨著提高。而這兩方面都很重要，不能顧此失彼。
相比較於幼兒園教學的鬆散型和自由，小學課程的密度和規範性加強；而相對於幼兒園學習的輕鬆，小學階段的課程每天都有要完成的固定的教學任務。
而且，相比較而言，大多數情況下老師在完成教學任務的同時有一定的拔高，讓孩子們能夠提升得更快。老師之間的教學成果的具體體現是分數，老師之間的競爭也是非常的激烈的。
孩子適應性，具體說來就是培養出了適應小學學習習慣很重要。而好的學習習慣有哪些呢？
第一、預習
跟幼兒園學習的明顯的不同在於，會預習的孩子才能把握住上課學習的效率。預習是抓重點的能力。在預習的過程中，孩子應該學會的是如何把握住重點內容，而不是眉毛鬍子一把抓。
這個重點內容的範圍應該是孩子看不懂的地方。現在的幼兒園教育，基本上已經把小學學習的內容提前都講了，所以不存在孩子不會的情況，就是說看孩子忘了多少的問題。
在預習的過程中，把不會的挑出來，自己重點的在上課的時候聽懂、弄會的這種習慣，在一年級的時候就是個養成的過程，這個習慣是在為高年級的行為習慣打下基礎。
第二、課後複習後再寫作業
很多孩子忽視了這一條，導致寫作業寫一半再去翻書，這樣就非常的浪費時間，因為不會，就產生了畏難情緒，總想逃避，就一會兒溜號、一會兒干這、一會兒干哪的，往往一個小時也寫不了多少。
同時自己沒有自信心，形成了「我真笨」的這種心理暗示，如果家長再跟孩子生氣的話，孩子就更加不願意面對具體的困難，導致作業越寫越慢。
第三、效率
很多孩子因為沒有形成好習慣，所以做作業的效率十分的低下。特別沒有效率的孩子不僅僅是作業沒有效率，直接體現為上課的效率就不高。家長要是問他今天上課都講了什麼了，挺聰明伶俐的小孩就立馬傻眼，什麼都想不起來。
這時候如果家長的情緒失控，就會讓孩子的心情特別受到干擾、特別沒有學習的效率。沒有效率、時間上把控不了的孩子，看不到學習的效果，會越發的厭倦學習，總是認為學習是件很煩的事情。
更可怕的是很多家長因為沒有掌握孩子學習的規律，特別是因為有的孩子很聰明，上小學就能輕鬆拿到雙百的好成績，導致了家長忽視了孩子的學習習慣的養成，完全靠在幼兒園的底子度過了小學一年級。
孩子成績好，家長覺得很輕鬆、孩子也覺得就那麼點東西， 考試考好了就行了，完全憑小聰明進行學習。在小學低年級的時候往往是這些聰明的孩子占優勢，看上去毫不費力的就能拿到好的成績，而對於那些按部就班的孩子，往往成績不盡人意。
因為孩子學習上顯得很慢、按部就班的每天按老師的要求進行，反而被家長懷疑是不是沒有能力考到高分。其實是家長沒有能看到其中的誤區。那麼該如何培養孩子的良好的學習習慣呢？
第一、家長應該有的意識
家長應該有這種習慣決定一切的意識，看到孩子的長遠發展是需要什麼，家長的教育經歷決定了他們的培養孩子的理念。
當孩子還小的時候，家長進行正確的方向性的指導和具體的養成性的把控，就能夠讓孩子養成好的學習習慣。孩子的習慣被養成了，就不會出現做事沒有計劃、沒有條理的情況。
第二、用興趣進行引導
比如說複習的這個微小的習慣，在孩子還小的時候，家長往往都很愛給孩子念故事書。但細心的家長會在讀今天的故事之前讓孩子複習昨天所講的，這其實就是在提醒孩子進行複習，在複習的基礎上給孩子鞏固所學過的東西，而不是像狗熊掰棒子一樣的學一點忘一點。
第三、養成效率性的生活方式
對孩子的效率性的訓練，要從小就開始，比如說在孩子不會自己穿衣服的時候讓孩子鍛鍊自己動手，這個過程中要注意創造條件讓孩子提速，如果是兩個孩子，可以讓老大給老二做示範，如果是一個孩子，家長就充當示範的角色，讓孩子習慣了幹什麼都快，慢慢孩子就做事不拖拉。
總之，孩子的行為習慣是可以培養的，家長一定不要錯過了幼兒園 這個最好的培養時機，讓孩子能夠輕鬆勝出的秘密就在於這三年的培養。
幼兒園階段的孩子，正是行為習慣形成的好機會，時間上充裕、可塑性強，即便是家長要求嚴格點也不會產生過度的逆反。
最重要的是孩子認為你是在跟他做遊戲，而不是刻意的訓練或者是枯燥的規矩，這樣相對來說就比較容易進行專門的針對孩子薄弱環節的訓練。
【我是勵志職場辣媽，多平台邀約原創作者，專注孕產、親子、育兒，親子閱讀踐行者，健康育兒倡導者。】
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