中國有句古話:3歲看小，7歲看老。這是民間的一句俗語，它說明了幼兒在不同階段接受教育的重要性。

這句話在現代經過研究，被證明具有有一定的科學道理，專家們認為這句話概括了幼兒心理發展的一般規律。

在幼兒成長的過程中，6歲前的兒童敏感期，是他們最關鍵的時期。敏感期的發展對孩子的成長至關重要，直接影響到他們的脾氣秉性和做事方式，進而影響他們的一生。

吃得一臉飯的小孩兒

晚上跟朋友一起去吃飯，她家寶寶剛一歲半，不吵不鬧，活潑愛笑。

朋友放到寶寶面前一小盤胡蘿蔔蒸菜，讓他自己吃。小寶寶自己興奮地用手抓著吃，一會兒又用雙手把盤子端起來，直接往嘴裡送，吃得臉上、衣服上，到處都是。

他吃的興奮，朋友溫柔地拿了紙巾接下寶寶吐出的東西，而不阻止他的行為。盤子裡的東西吃完後，小寶寶乾脆把盤子扣到頭上，又慢慢地滑到了臉上、嘴上。

服務員拿給寶寶一個氣球，他咬破後，頗為滿足地看著我們，又把氣球皮放到嘴裡感受一下，吐了出來。

朋友任由他玩著，讓他自己去探索周圍的事物，說要提供給寶寶東西，讓他自己去玩，不要阻止。

因為這是孩子的一個敏感器——口手的敏感期。

很多家長在面對這種情況時，總會不由自主地去大聲呵斥孩子，把東西從孩子手裡奪下或口中取出，然後告訴孩子:那是不可以吃的。他們阻止了孩子的探索。

有些家長發現，即使阻止了孩子，他後來還是想要，而如果被強力干預了幾次，孩子漸漸不做這種行為了，那孩子的這個敏感期就不算順利度過。也許在未來的某個階段，在脫離家長的控制時重新找回來。

比如有些小孩在進入小學時，仍會有啃手指、啃筆頭、啃書本的行為，甚至延續到了初中。這些多半是因為幼兒時被家長阻止了用口去探索世界，口的敏感期沒有順利度過。

什麼是敏感期？

所謂敏感期是指，0~6歲的成長過程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個時間段內，專心吸收環境中某一事物的特質，並不斷重複實踐的過程。

處在這個年齡段的孩子，每順利度過一個敏感期，他們的心智水平便會上升一個層面。

敏感期得到充分發展的孩子，頭腦清楚、思維開闊、安全感強，能深入理解事物的特性和本質。

孩子長大後會成為什麼樣子，大都是因為童年形成的。

幼兒教育思想家蒙特梭利提出了5個敏感期概念:秩序的敏感期，口手的敏感期，行走的敏感期，社會性的敏感期，細小事物的敏感期。

每個敏感期都有自己的特點。在敏感期的發展將會對孩子的成長有著不可估量的影響，如果被強力阻止，孩子的某些發展便會滯後甚至缺失。

我有一個學生，在他初三的時候我當了他的班主任，聽其他老師說這個學生很正直、不愛說話，周圍學生也說他高冷乖順，家長也向我反映他在家時很內向、不說話。

當他們班主任三個月左右時，這個學生慢慢開始活躍起來，說話逗趣、活潑好動，有時說話也會撒嬌，一改往日高冷的形象，上課時甚至因為做題興奮還會哼上幾句歌曲。

我以為是他的叛逆期到了，幾次向他了解心裡的想法。

他對我說是真的沒什麼，

「老師，我現在只是過得很輕鬆，每天都特別開心，以前老師管的太嚴，啥都不敢做，挺努力學習，就是成績上不去，現在好，我怎麼鬧您也不真的生氣，每天都開開心心的，輕輕鬆鬆就全部都學會了。」

「那你也不能打擾前後左右同學們的學習，你不能你學會了就開始唱歌，跟老師胡攪蠻纏，拉著旁邊同學說話，還有你媽媽說你在家不愛說話，說你很內向，讓我多關注你。」

學生頓了一頓，跟我解釋了一下，

「回家不知道跟他們說啥，他們也理解不了我，我說個啥幹個啥他們就開始吵我，不許我這樣，不許我那樣，慢慢的，我就不跟他們多說話了。」

這個學生就是典型的沒有順利度過敏感期的例子。也許在他小時候想向外界探索時，家長覺得煩而強力阻止了；也可能是在他上幼兒園時，到處亂跑亂說而被批評過。

童年缺乏的東西，在少年時他自己又找了回來，去度過他幼時要經歷的那個敏感期，只是這個過渡時間可能會變長，而且找回後的效果也終究沒有那個最恰當的時機發展的效果好。

所有人的敏感期，時間長度是差不多的，每一個敏感期都有要發展的東西，錯過敏感期真的是時有發生，要用更長的時間去彌補，也需要家長付出更多的耐心。

家長在兒童敏感期應該做些什麼？

兒童會在長達幾個月的時間內對一個事情不斷的重複做，家長在觀察到孩子的這個表現時，應該意識到這就是孩子的敏感期。

這個時候家長要做的是看見孩子、理解孩子並支持幫助孩子，提供孩子所需要的環境，供給他們所需要的東西。

1.看見孩子

家長作為孩子的照看者，都應該有觀察孩子的技能，孩子的每一個動作都有可能在表現他處在某個敏感期。

看見孩子並不是單純的指讓孩子在自己的視野內，更多的是看到孩子行為的背後，判斷他所處的敏感期，給予他們相應的回應。

2.理解孩子

每個人都帶有原生家庭的痕跡。在以前的教育中，理解孩子是不常見到的，更多的是管制、呵斥、阻止，甚至是在孩子做一些成人認為很無聊的行為時，比如把衣櫃里的衣服翻出來又重新疊好放回去，類似這樣的行為，家長看到後更是容易因為沒有耐心而對孩子發脾氣。

這就是我所提到的，要理解孩子。看到孩子的某些行為後，理解這是孩子在敏感期的表現，了解孩子做這件事的意義，不苛責、不妨礙，在旁觀察，讓他自己去探索、去發現。在孩子興奮時適當的給予鼓勵，讓他更有興致地做下去。

3.支持幫助孩子

孩子處在幼兒時期，行為能力有限，當他們想做又做不到時，便會有挫敗感，這會打擊他們的積極性，影響孩子敏感期的發展，甚至是心理健康的發展。

比如，在孩子很小的時候可能想用手把腳放嘴裡，他們做不到時便會焦慮不安，甚至發脾氣哭鬧，家長這時候可以幫孩子把腳放進去，或者是換上更輕便的衣服，方便他們做到。

在他們想要堆東西、拆東西、搬東西時，給他們買一些玩具讓他們自己動手，自己體驗。或者是當孩子對家裡的一些家具進行破壞時，比如在沙發上蹦跳，把桌子椅子推來推去，家長不要阻止，而是讓孩子們自己去做。因為他們度過了這個敏感期，在某個時候這些行為自然而然就消失了。他們從中也能得到一些認識。

兒童越好的完成敏感期，兒童的人格狀態和心智狀態，也就能夠越好的形成。其未來就越容易成為一個完善的、自我實現的人。

孩子的敏感期是一個時機，人的一生也只有這個時期具備這樣的時機。孩子在這個時期被尊重、被允許、被幫助，他們的某些技能就會得到發展，也許會在某個領域凸顯出天賦。

他們的心智會不斷地從一個層面上升到另一個層面，成為聰慧、博愛、情商智商雙高的人。他們有所有的潛能，會帶給家長意想不到的驚喜。