【置頂標星】【過一種幸福完整的教育生活】
【守望新教育 守望真善美】
讓每間教室都是童話
讓每個日子都是芳華
——情滿心懷，花開筆尖
原創｜ 盧振芳
山東省濱州市濱城區逸夫小學
題記：如果有一粒種子可以開出絢麗的花把整個春天留住，這粒種子便是新教育；如果有一種力量可以結成心靈密碼享受風景無限，這種力量便是師生共寫。
「情不知所起，一往而情深。」不知不覺間，與新教育相識已經7年有餘。7年，在時間的流里彈指一揮間，但凝聚於筆尖時卻是一串幸福的足跡：習慣的培養，品質的塑造，生命的綻放。
我市「新教育實驗啟動」與《快樂日記》「堅持之星」評選促成了「師生共寫」的美麗開始。這段共寫成長了四批孩子，也讓自己再度煥發青春，找尋到了青春的模樣。我將從以下三方面講述我們的幸福故事。
啟航：上路
每日一記，堅持一月是「月堅持之星」；堅持一年是「年堅持之星」是《快樂日記》的評選標準。帶著無限憧憬我們的堅持之旅開始了。我的小海燕們熱血沸騰，「全都喜歡上的」感覺好像包攬所有獎項。一個月後，果然得到了迴響：有4名小海燕分獲堅持之星，我們歡呼雀躍，你是我麼付出的見證呀！但是， 2月僅有3人分獲「堅持之星」，距離我們的目標相差甚遠。無法想像後續會有怎樣的結局……
激趣：追逐
引領啟寫。迷茫時，想起了蔡元培先生的一段話：「教育是幫助被教育的人，給他們發展自己的能力，完善他們的人格。」作為發起人，我不是守望而是參與。《海燕班的溫暖故事》就此啟程：我以「班級故事」為主題進行下水文引領，記錄小海燕們的每一天。當我把日記傳至QQ群時，那些被寫進日記的孩子激動不已：「呀！日記里有我！」「日記可以這麼寫！」……師生共寫化作相互攙扶、相互切磋的力量，擁有了共同的心靈密碼，一起向著明亮那方！
活動助寫。生活需要發現，習作需要點燃。為了豐富小海燕們的習作素材，我們精心編織每一天：點亮24節氣，探尋其價值和文化內涵；扮靚傳統節日，激發寫作源泉；豐富班級活動，讓每天都充滿新奇、期盼。活動過後，我們「聊活動」，聊活動中難忘的表情、令人回味的語言……讓書面語言成為活動的延伸，生活有滋有味，文字自然多情溫暖。
種植導寫。讓孩子愛上文字，給他一株花便有了娓娓道來的故事。清明前後，我們同種牽牛花。從種子種植的細心呵護到新芽露頭的欣喜；從藤蔓爬牆的喜悅到花蕊綻放的雀躍，每一點變化都包涵著對新生命的敬畏。在培育牽牛花的過程中，每個生命也變得堅毅、擔當。
故事一：有的牽牛花沒有依照孩子們的期盼都能夠發芽、吐綠。佳璇的牽牛花其實早就發芽了，但孩子不斷澆水反而加速了它的枯萎。她在5月18日的日記中寫到：無論我怎麼用棍擋它，它也不把頭抬起來看我一眼，我難過地哭了。看到這裡我也想哭，一株小苗帶著孩子多少牽掛啊！儘管如此，佳璇的花盆還一直保留著原樣，直到長出兩株狗尾草，長出了穗子，她說那是牽牛花生命的延續。請有多真，愛有多深。這份真一直在孩子心靈徜徉，也在我的心裡搖曳——這是我們師生才讀懂的交響。
漸漸的，牽牛花N次出現在學生們習作中，豐盈著他們的生命。學習到「圖騰」時，我問哪種植物或動物當作我們班的圖騰時，「牽牛花！」牽牛花的品質、精神就這樣走進他們的內心。《種出來的班級圖騰》讓我們擁有了班級願景——向陽而生。
拓展擴寫。隨著時間的推移，我們的習作領域逐漸形成「活動日記」、「讀書日記」、「節日日記」、「觀察日記」、「信息日記」、「生活日記」六大體系。不同的視角、不同的收穫、不同的主題承載著不同的歡歌。讀書日記旨在體驗語言的魅力、閱讀的幸福；節日日記體驗不同節日中蘊含的獨特文化；活動日記感悟生活、發現生活中的真、善、美，感受大自然的美好……如不同的支流奔向大海實現了小目標的大匯總，終究匯聚成為「提高人文素養」，讓成長變得神奇美妙。
激勵促寫。堅持鑄造信心、堅持成就夢想。師生共寫，促成了達成了「人人成為堅持之星」的童話。編輯們在此選中刊發的作品也頻頻而至，海燕班成為《快樂日記》的約稿班級。21天養成好習慣。我們走過了無數個21天後愛上了寫日記。小海燕們說，寫日記已經成為我生活中必不可少的一部分，我沒感覺是種負擔，反而覺得是種享受。豈止是小海燕們，自己不也是嗎？夜深人靜的回眸，成為一天中最幸福的時刻。每晚9：00按時在班級群上傳我的日記，成了一種雷打不動的習慣。有時稍微晚一些，孩子們就會問：「盧老師，日記呢？」「盧老師，我想看日記。」那些期待、那些關注，成為我寫下去的動力。回頭看看自己的記錄有時也令自己敬佩：堅持，實際上是在為自己積累能量和財富。
經過三年的記錄，《海燕班的溫暖故事》已經敲擊下了58萬的文字。記錄了每一個溫暖的日子、每一個溫暖的孩子、每一個溫暖的故事，成為他們的畢業禮物。「正因為你為你的玫瑰花費了時間，這才使你的玫瑰花變得如此重要。」正因為我和我的小海燕們在《海燕班的溫暖故事》中花費了時間，所以成為我成為孩子們最重要的禮物，我也成為孩子們眼裡那個「有故事的老師」溫情且詩意。
新教育實驗的完美教室——匯聚偉大事物，呵護每個生命，擦亮每個日子
迴響：收穫
從「海燕班」到「溢彩童年班」，從「揚帆班」到「太陽花班」。改變的是學生，不變的是共寫。我繼續做「有故事的老師」，讓學生沐浴在故事裡；學生們繼續他們的日記，讓日子生活在幸福里。四屆學生均有一人被《快樂日記》雜誌邀請為封面人物、在不同作文大賽中獲獎無數，在不同雜誌發表文章無數。獲獎、發表成為習慣；自信、陽光成為自然。在文字中奔跑，迎面吹來的風也是甜甜的味道。
共寫，不僅鍛鍊了學生的寫作水平更磨鍊了他們的意志。春運動會上，不足1米4的小紀竟然報800米長跑，我覺得這樣的項目不適合這樣體質弱小的孩子，於是勸他報100米。但他卻說，能堅持跑完800米就是頑強毅力的見證，只有挑戰800才能挑戰自己、挑戰生活。那次，小紀突破了自己，他成為賽場上最靚的仔。同樣，在200米跑道上跌倒又爬起來的佳樂、跳高晃著腿繼續堅持的王鷺、堅持每日一寫的太陽花們……有執著和堅毅相伴，他們想成為最想當將軍的士兵。
7年的陪伴，我的《溫暖故事》也由班級內公開轉移到「教育在線」、「簡書」經歷了幾次「搬家」。改變的是地點，提升的是內涵。7年的牽手同行讓文字充滿詩情畫意：《溫暖故事》已突破了百萬字，記錄了四個班級的不同故事；相繼發表教育敘事20餘篇，創下了教學生涯發表的最高峰。漸漸地，我的故事也在新教育實驗內產生了一定的影響，成為「新教育實驗榜樣教師」。
七年來，師生共寫成就了我和我班上的孩子們，讓我找到了詩意成長的土壤；師生共寫改變了我，讓我滿懷信心地行走在詩意的大路上——傾心於詩意的生活、醉心於美麗的過往，找到了年輕時的幸福模樣。
一個接近半百之人，獲得這樣的人生成長和生命體驗，是新教育激發了我的夢想和激情。請無限相信師生共寫會賦予一個人成長的無限力量：
如果
有一粒種子
能夠讓生命開花
讓每個日子都是芳華
這粒種子便是新教育
如果
有一種力量
能夠破譯心靈密碼
讓每間教室都是童話
這種力量便是師生共寫
感恩
遇到她
溫暖我
開啟別樣的幸福生活
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《麥田裡的守望者》有一個詞語，守望。教育不是管，也不是不管，在管與不管之間，有一個詞語叫「守望」。——陳東強
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相信種子，相信歲月。埋下種子，以日以年；守望歲月，靜待花開。——陳東強（《 因為真正懂得，所以幸福完整 》）
【守望新教育】， 守望真善美！ 幫助師生 過一種幸福完整的教育生活。【守望新教育】：聆聽大師的教育智慧，分享智者的教育心得，匯聚田野的教育創造，助力同道的教育夢想。【守望新教育】：呈人之美，成人之美。
新教育實驗， 是一個以教師專業發展為起點，以通過「營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養卓越口才、構建理想課堂、建設數碼社區、推進每月一事、締造完美教室、研發卓越課程、家校合作共建」十大行動為途徑，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。
新教育新在何處？ 對於我來說，當一些理念漸被遺忘，復又提起時候，它是新的；當一些理念只被人說，今被人做的時候，它是新的；當一些理念由模糊走向清晰，由貧乏走向豐富的時候，它就是新的；當一些理念由舊時的背景運用到現在的背景去續承，去發揚，去創新的時候，它就是新的。