面臨高考，奮鬥了12年，如果說有一門學科，越到臨考之前越沒有底兒，那肯定是語文。
為啥會這樣？不是學的少，而是太雜，太淺。就好比我們吃慣了外賣，儘管家裡也有食材，卻因為食材普通不足的緣故，再加上廚藝也不太精，明知道客人會如期而至，卻因此燒不出不出好的飯菜。
以至於有客自遠方來這樣的好事情，最終變成了我們的焦慮。
這個比喻，是百家號人生底色看語文的老師在飯局上想起的。
所以考完試之後，經常有同學非常遺憾的說那個知識點，我本來會，可是不知怎地，竟然沒想起來。
屢屢發生的失誤，起碼證明了學習中是存在問題的。
多年來的語文學習，大多由最開始的清晰，走向了後來的混沌。由簡單變得複雜，這是自然事物進化的規律，同樣也是我們我們學習進程中的自然現象。但複雜到無法把握，無法控制，很可能是學習的問題。
以分數而論，孩子們在小學的時候，經常興高采烈的報告家長，數學100，語文99或98。而到了初中階段之後，數理化依然可以衝進滿分，但很多同學的語文成績，就變得飄忽不定。
這裡面自然有語文是我們的母語難度比較大的原因，但更多的問題，還是出在我們的認識和學習方法上。
為什麼語文變得不好學？絕對不是語文課上的少了。而是閱讀少了，而且這少量的閱讀很多時候是低效和無效的。
教語文多年，上過一些公開課，也聽過許多所謂好的語文課，卻發現這樣的課，對於學生的實際水平提升甚少。因為這樣的課表演的成分多，實操的成分很少。就好比是宴會的大餐和家常便飯的對比。
宴會的大餐，雖然色香味俱全，但是真正能養育我們的還應當是家常便飯。
如何把語文教成家常便飯？
對於老師來說，家常便飯式的語文課，就是實事求是，抓最重要的知識點，教授最管用的學習方法，但並不僅僅是圍繞目標，而是把學習周邊處理的好一點，可以旁徵博引，但是不能漫無邊際。
以提升分數為目的，這是語文教學最基礎的要求，連分數都沒有方法提上去，還怎麼指望能提升大家的語文素養？
如果不顧語文的分數，只是空談什麼語文核心素養，難聽點說，其實就是在耍流氓。
語文課講求的是樸素，講求的是實效。教授最基本的拿分數的方法是第一步，在拿到分數的過程中體會到因為思考有深度，以及表達很順暢的快樂。
接著呢，再由這份小小的快樂，延伸到對於語文知識的探索和系統化，讓能力的增長和分數的提升比翼齊飛，二者相得益彰，形成良性循環。
如何把語文學成家常便飯？
作為學生，首先也不能厭惡語文，把語文當成家常便飯，不能用看待零食的眼光來看。首先也是要解決提升分數的問題，面臨問題有先後，首先解決生存問題，然後才是生活。
所謂生存問題，就是一個合理的分數，充滿對分數的渴望，過得去的學習狀態，就好比人餓了要吃東西一樣，色香味是第2位的，首先考慮的是解決餓的問題。
成績達到了基本的分數，若想再進步的話，得到一個更體面的分數，就好比追求有點質量的家常便飯，這時候就要欣賞文章的美，探究課文背後的深層一點的邏輯，琢磨著更好的表達，在思考當中體會到這一學科所帶來的快樂，而後一點點提升自己。歡迎關注微信公眾號：中學高分寶典