「我發現快樂教育真是騙人，我現在真後悔，真想回到我兒子小時候，我一定不實行這害死人的快樂教育！」
閨蜜自己一貫對孩子快樂教育，學前沒有輔導任何認字和計算，結果孩子現在上學跟不上，天天被老師批評。孩子上幼兒園時，老師也教點兒，因為孩子不喜歡，也不願意寫，看著孩子悶悶不樂的，所以也就放任自流了。一年級時學習跟不上，閨蜜也沒放在心上，覺得孩子這麼小，那麼重視成績做什麼。
孩子已經上二年級了，前些日子期中考試語文考了66，數學考了43，妥妥的年級「第一」。老師幾乎天天找她和老公：孩子馬上要上三年級了，這成績如果再不抓，以後最多上個義務教育。這下兩口子也著急了，每天晚上都忍不住對孩子咆哮，孩子委屈難過，兩口子有時也互相指責，現在家庭氛圍特別壓抑。
社會上對「應試教育」的批判聲不絕於耳，很流行「快樂教育」的概念。很多父母認為「愛孩子就要讓孩子時時刻刻快樂」，甚至走向了極端。這些崇尚「快樂教育」的父母特別喜歡「快樂」「自由」「放養」等字眼，對孩子沒有任何要求，沒有一點約束，唯一的就是孩子能時刻快樂！可是走偏了方向的快樂教育，自然是孩子不快樂、父母也不快樂。
01.快樂教育就是讓孩子時刻快樂嗎
據說快樂教育，最早是由十九世紀英國著名教育家斯賓塞提倡的。斯賓塞指出：「長期以來的教育誤區，把教育僅僅看作是在嚴肅教室中的苦行僧的生活，而忽視了對孩子來說更有意義的自然教育和自助教育。」他認為，世界上最好的教育在本質上都是快樂的。快樂教育的提出是希望提高學生的整體素質，並教會大家通過改善心態來獲取快樂。
可見，「快樂教育」不是我們從字面理解的「時時刻刻讓孩子快樂」的教育，而是強調「對孩子的教育應當遵循心理規律，符合孩子心智發展的自然順序」的教育方式。快樂教育與任何一種教育方法一樣，終極目標都是讓人變得更好、使人成功的教育，因為只有變得更好、成功才能讓人感受到真正的快樂。
我們中國的父母都是超級愛孩子的父母，而讓孩子快樂成長是每個父母內心的美好願望，但是成長就意味著變化，必不可少地會伴隨著煩惱和不快樂，而父母需要幫助孩子正確看待成長中的煩惱和不快樂，這是父母教育的重點。
02.孩子的成長沒有絕對的快樂，父母的責任不僅僅是讓孩子快樂
「我就希望我閨女只要快快樂樂的就行。讓她學那麼多東西幹嘛，我不想讓她那麼累。」
樂樂爸爸是個超級愛女兒的爸爸，叫他「女兒奴」一點兒也不為過。女兒樂樂不能受一點兒委屈，不能不快樂。樂樂已經四歲半了，還沒有去上幼兒園，因為樂樂在幼兒園不快樂，也不自由，這讓樂樂爸爸不舒服，因為孩子快樂最重要。
可是孩子的成長有絕對的快樂嗎？發展心理學用中用「變化的過程」來解釋成長，即孩子的成長必然要經歷身體的變化、認知的變化、社會化以及情感的變化。
成長既然面對變化，那就不可避免要面對失望、傷心、害怕、煩惱等種種不快樂的情緒，這些變化是不可避免的，而且可能帶來適應和不適應，這都是會發生的。
孩子從生下來那一刻起，他就是一個獨立的個體，隨著一天一天的長大，他們有自己的思想、判斷和意志。讓孩子成為一個獨立的人，即使在離開父母的保護後，依然有自己的思考和判斷，這是父母最成功的教育。所以從長遠來看，父母需要做的並不是給孩子一個過於保護的環境圈子，讓孩子沒有挫折情緒的體驗，而是努力給予孩子正面的、積極的影響。
孩子的成長沒有絕對的快樂，生活原本就由很多的味道組成，如果快樂是甜味，不快樂是酸苦辣咸，孩子只有品嘗到了其它的味道，才能對生活有更多不同的理解，才能知道甜的美味。任何一個人的生活中，如果僅有快樂，那麼快樂也將沒有任何意義了，快樂將變得索然無味。而且作為父母的我們，我們的責任不僅僅只是讓孩子高興，而是要讓孩子更好地長大成人。
03.不快樂是孩子成長中的一部分，培養孩子積極的心態
有個好心人看到一隻蝴蝶掙扎著想從蛹里脫離出來，他覺得蝴蝶太費力了，出於好心就幫蝴蝶剪開了蛹，可是蝴蝶出來後因為翅膀張不開，最後卻死了。破繭才能成蝶，而蝴蝶掙扎的過程正是他成長的過程。而孩子的成長過程也是如此，你讓他太舒服了，沒有任何壓力，當他面對未來生活中的挑戰時，他們往往會沒有力量，或者恐懼，或者抱怨逃避。
美國作家 布萊克 H說：「水果不僅需要陽光，也需要涼夜。寒冷的雨水能使其成熟。人的性格陶冶不僅需要歡樂，也需要考驗和困難。」
父母如果希望自己的孩子能展翅飛翔，那你就得忍受他們在「蛹」里掙扎的痛苦，並關心孩子的感受，理解他們的變化，引導孩子化解生活中的不快樂。給孩子以目標和信心，讓孩子正確認識自己的優缺點，讓孩子知道積極的心態才能解決問題，相信方法總比困難多。只有讓孩子經歷必要的成長體驗，他們才有可能適應未來的世界。
04.學習本身是快樂的事，父母不要以自己的感受代替孩子的感受
「現在的孩子真的太累了，要逼他們學那麼多東西。」在一些父母的眼裡，學習是件特別痛苦的事情，一提到學習，就會與「逼迫」掛上鉤，覺得學習會讓孩子特別不快樂，可能是因為父母自己小時候不愛學習，有被「逼迫」的經歷，所以就覺得讓孩子學習就會讓孩子不快樂。
對於孩子的學習，不僅僅指文化知識的學習，包括學說話，認知的學習，爬行，走路，長大點了的生活自理等都是學習，而學習是快樂的。
我家小寶一歲多點兒的時候，自己穿褲子總不能把腿分開穿，所以常常弄得她特別著急，後來她學會了把雙腿分開穿時，臉上滿足快樂的表情到現在我都記得。所以對孩子來說，世界的一切都是需要他們學習的。
孩子在快樂中，學習知識更加容易，這是事實。但是很多人就以為，想讓孩子熱愛學習，就應該讓他們快樂，可是讓他們快樂他們就能擁有理想的成績嗎？也未必。
我打個比方，一頭羊，你給它青草吃它會很快樂，可是如果你給老虎捆青草，它不但不會吃，還不會快樂，你強迫老虎吃草，它會更加不快樂。所以父母經常會用這個句式「你看......」「你看小羊的草吃得多好啊，你得像小羊多學習」可是別忘了，你的孩子可能是老虎啊。而父母需要用孩子自身的特點、興趣引導孩子學習，才能讓孩子有持續學習的動力，而不是不分青紅皂白的比較，孩子獲得了內在的學習動力，孩子在學習過程中也會更快樂。
05.有規則和約束力的孩子會更快樂
在很多人的眼裡，4歲多的凱凱就是人們口中的「熊孩子」：小區門口的牆上，經常看到凱凱用彩筆肆無忌憚地亂畫；小區的休閒區玩滑梯，凱凱從來不排隊，所以他玩時其它小朋友都去玩別的了；當與其他小朋友發生矛盾時，凱凱媽從來不會教凱凱怎麼對待，凱凱媽經常說的一句話是「他還只是個孩子」，所以同齡的小孩的家長几乎沒有願意讓孩子跟凱凱玩的。
很多孩子「熊」，是因為家長在孩子的成長過程中沒有給孩子樹立規則和邊界，或者說是捨不得約束孩子，覺得如果限制孩子會讓他不快樂。一直被當成「中心」的孩子，不懂得行為的邊界，隨著他的成長，離開父母的保護，他的思維和習慣就不能適應社會，因為想要的東西不能馬上得到，所做的事情可能會被別人禁止，往往會給孩子更大的挫折感。
而父母在養育孩子的過程中，一歲半後，就應該逐漸讓孩子知道，別人也有需要，也有感受，引導孩子理解他人的需要和感受，遵守一定的社會規則，寶寶才會逐漸變成一個「合群的人」，也會有「爸媽是有底線的，世界也是有規則的」意識。而有規則邊界的孩子與他人相處會更快樂，更能適應這個社會，而這樣的孩子也會更快樂。
「我不相信教育是快樂的，請別再以愛的名義對孩子讓步。」復旦教授錢文忠說。
著眼於未來的教育從來都不會讓孩子只得到眼前的一點快樂，而真正愛孩子的父母也不僅僅只讓孩子得到眼前這點享受的快樂。給孩子適合他的教育，關注他，幫助他，鼓勵他，並且約束他，帶孩子發現自己，完善自己，在實現自我方面，一直達到想要的高度，這樣的實現會讓孩子更快樂。
給孩子快樂的教育不是騙局，而是家長走偏了方向。人生總是在快樂和不快樂中起起伏伏。孩子能夠不斷戰勝成長中的挑戰，這樣的快樂也是深刻的。快樂教育的精髓應該是帶孩子發現更好的自己。應理解孩子的特性，尊重孩子的生長發育特點，給孩子愛、鼓勵、約束，讓孩子擁有更自信，更快樂的生活，使孩子有能力去面對生活中的挑戰和磨難，幫助孩子達到自己想要的高度，發現更優秀的自己，所以「快樂教育」更應該稱之為讓孩子「獲得快樂的教育」更合適吧！