不少孩子出現入園難的現象，這成了家長們的一塊心病。
一些孩子哭鬧不肯入園，一些孩子在與父母分離時難捨難分，家長甚至不得不「一起入園」；一些孩子在幼兒園裡不吃不喝，嚴重影響了身心發展。
這除了孩子與父母分離焦慮的正常因素外，早教專家指出，很多時候由於家長無意中為孩子做了「負面強化」，也導致孩子對幼兒園的嚴重恐懼。
這裡給各位已經或即將入園的孩子家長們提個醒，有些話不能和孩子說哦~
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第一句：「再不聽話就把你送到幼兒園去，讓老師收拾你！」
在遇到孩子不聽話的時候，「讓老師收拾你」，往往成為管教用的「金句」。長期以來，家長兒時所受到過的「恐嚇」教育自覺不自覺地影響著家長對下一代的教育。
在遇到孩子不聽話或者調皮搗蛋的時候，「再不聽話就把你送到幼兒園去，讓老師收拾你」，這句話往往脫口而出。
這句話不僅會削弱家長的威信，還為孩子製造這樣一個印象：幼兒園是個可怕的地方，老師是個可怕的人；只有不聽話的孩子才去幼兒園；上幼兒園是對孩子的懲罰。
當孩子不斷聽到家長這樣的「嘮叨」教育之後，對幼兒園和老師的恐懼心理不斷強化，並出現拒絕入園的行為。
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第二句：「等你上了幼兒園，可就沒有這麼自在開心了。」
孩子入園前，家長們有時會有意無意看著孩子這樣說。這會讓孩子以為幼兒園會限制他的自由與活動，對幼兒園產生牴觸情緒。
這一負面信息會令孩子在入園前就有了一種恐懼：幼兒園將限制他的自由或快樂。
家長不要將孩子現在的生活與幼兒園進行任何負面的比較，否則會助長孩子對入園的牴觸情緒。
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第三句：「你再這樣下去，到了幼兒園可怎麼辦啊？」
有的家長對孩子從小就包辦代替的多，以至於這些孩子出現自理能力比同齡孩子弱的情況。
當看著即將要入園的孩子仍不會自己吃飯、不會自己穿脫衣，不會自己收拾自己的物件時，家長又忍不住發出類似的牢騷。
當家長這麼說時，孩子可能會懊惱自己笨，失去了入園的信心，同時覺得沒有人能幫助他，自然不想入園。
其實入園後，老師會幫助孩子養成規律的一日作息習慣、科學有序的生活常規，並且逐步放手讓孩子學會自我服務，多方面提高孩子的自理意識和能力。
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第四句：「上幼兒園不要哭著找爸爸媽媽，不然就不來帶你回家。」
擔心孩子因入園焦慮而哭鬧，有的家長會提前給孩子「敲警鐘」。這種嚇唬的方式往往適得其反，讓孩子對入園更沒有安全感，擔心爸爸媽媽離開後，就再也不去接他了。
那么小的一個人，要離開親人呵護的懷抱，獨自面對一個全新的環境，怎能沒有一些不適和抗拒呢？
面對孩子的「入園焦慮」，家長應更多地表現出關切與愛護，幫助他排解負面情緒，引導其逐漸認識幼兒園的「有趣」與「好玩」，而不能為了讓他留在幼兒園就嚇唬他。
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第五句：「幼兒園裡如果有人欺負你，一定要回來告訴爸爸媽媽！」
孩子上幼兒園，擔心他被欺負是很正常的。但孩子這才第一天入園就聽到這樣的話，本來就是急得要哭的節奏，再聽到這樣的話，真的要對這個完全陌生的地方，徹底失去安全感了。
其實如果擔心孩子被欺負，剛入園前，不妨換一種說法，比如「回家後，幼兒園裡遇到有趣的、或者不開心的事情，都可以跟爸爸媽媽說哦！」
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第六句：「等你上了幼兒園，就知道爸爸媽媽有多好了。」
這句話一說，不經意間流露出父母對老師的不信任。孩子本身都是非常敏感的，父母這種對老師的不信任也會傳遞給他們，從而先入為主地認為老師很兇、老師不會愛護他們。
愛孩子是父母的天性，愛孩子也是幼師的天職，這兩種愛確實有區別。
比如當孩子摔倒時，老師不會像媽媽一樣趕緊抱起孩子，而是鼓勵孩子自己爬起來；當孩子不吃飯時，老師不會一直追著喂，而是通過繪本故事、兒歌等引導孩子獨立進餐，認識偏食、挑食的害處。