老汪發現，X城的某些學風不好的學校，多年前曾經是當地名校。老汪又發現一些今天學風教好的學校正在走下坡路，學風漸漸變壞。
學風決定著學校的教學質量，探究學風是如何變壞的，是對教育教學的反省，是很有必要的。
探究學風變差的原因是對教育的反省
老汪和當年的名校但今天學風卻很差的學校老師進行了長談，也細細觀察了學風真正變壞的學校，找到了以下原因：
一、校長
我們先來看電視劇《亮劍》中團長李雲龍和政委趙剛那段著名的對話：
趙剛：我明白了，一支部隊也是有氣質和性格的，而這種氣質和性格是和首任的軍事主管有關，他的性格強悍，這支部隊就強悍，就嗷嗷叫，部隊就有了靈魂，從此，無論這支部隊換了多少茬人，它的靈魂仍在。李雲龍：兵熊熊一個，將熊熊一窩。只要我在，獨立團就嗷嗷叫，遇到敵人就敢拚命，要是哪一天我犧牲了，獨立團的戰士也照樣嗷嗷叫。我就不相信他們會成為棉花包，為什麼呢？因為我的魂還在！
學校和軍隊在管理上是有相通之處的。一所學校的氣質，學風的好壞，跟這所學校的第一任校長關係重大。
如果學校的第一任校長在任期內，讓先進的教育理念在廣大教職工那裡深入人心，那麼即使校長離任，校園文化已成，後繼的校長只要蕭規曹隨，學風是很難變壞的。那麼，為什麼上文提到的新任教育局長創辦的特殊學校一旦局長離任，全區掐尖權一失，就很快淪落為普通學校，學風越來越差呢？除生源變差外，這所學校的第一任校長不是教育專家，沒有先進的教育理念也是重要原因。倘若這些學校的第一任校長是真教育專家，用先進的教育理念使學校形成良好的校園文化，即使不能全區掐尖，學風也不會越來越差。
一言蔽之，校長是不是真教育專家在很大程度上決定了學校的學風。如果校長是教育官僚，這個學校的學風遲早是要懷的。
如今生源大戰，一般校長都會親自出面，發表講話。老汪請家長們細細聽，細細辨，看看校長的講話中有沒有先進的教育理念。看看校長講的是大話、套話、官話，還是實事求是的實話、有見解有見識的有料的話。如果校長照著稿子念，就別讓孩子去這個學校了。堂堂校長，連即席演講的能力都沒有，連直面家長的魄力都沒有，這樣的學校就算暫時學風好，以後一定會漸漸淪落，學風一定會慢慢變差的。
校長是不是真專家是學風好壞的重要因素
二、特殊學生
現在的多數中學都分重點班、次重點和普通班的。有些品德不佳、成績很差的孩子被分到重點班，次重點班，這是很常見的現象。因為這些特殊學生背後有特彆強大的背景，校長都不敢得罪，或者是某些校長收受了他們家長的好處，所以享受了特殊的待遇。
長期的教學經歷表明，一個學校最難管教的就是這些特殊學生。這些特殊學生仗著家長的強大背景往往會把整個班級的班風攪亂。因為他們特殊，班主任和任課老師也不太敢管。每年的中考，某些學校的個別次重點班平均分被普通班超越，很大一部分原因就是該次重點班有那樣的特殊學生，他們毀掉了整個班級的班風。
如果一個學校的特殊學生，我們俗稱為「條子生」（有背景有關係的人寫給校長要求關照的條子）越來越多，那麼這個學校的學風漸漸變壞，徹底變壞就為期不遠了。
「條子生」越多，學風會越差
三、瞎指揮和嚴苛管理
如果校長不是教育專家，那麼「無為」就是最好的管理。絕大所數教師都是敬業的，都是自覺的，「無為」可以讓一線教師專心、靜心教書，這樣的學校學風自然就難以變壞。
但是，多數不是教育專家的校長等管理層偏偏喜歡用瞎指揮、嚇折騰來彰顯自己的存在感。今天要老師踐行這個教育理念，明天要老師開展那個模式的教學，其實校長等管理層自己都不理解自己說的教育理念和教學模式。結果是一線教師忙於應付，不知所從，正常的教學秩序被嚴重干擾。瞎指揮、瞎折騰是學校管理之癌，一線教師被折騰得精疲力竭，如何能全身心地投入到教學工作中，如此，學風變差是很自然的事。
近年來，很多學校對教師的管理愈發嚴苛。嚴苛的管理傷了一線教師的心，讓他們對學校沒有了歸屬感和認同感，如此這般，他們也難以全身心地投入到教育教學中，學風變差也是難免的。
比如，有些學校裝上打卡機，一天打四卡，還有專人查崗。多數教師都是很自覺的，如此考勤，還有專人查崗實在是對多數自覺老師的不信任、不尊重。
一天我在辦公室備課時接到副校長電話：「汪老師，你現在在哪？」
我被問暈了，結結巴巴地說在辦公室備課。事後，我非常氣憤。我想，如果那個副校長再給我電話，我就說：「校長，請您親自到二樓辦公室看看，汪老師在哪。」
近年來，請病假事假越來越難，代價也越來越大。多年前請病假事假是不扣工資的，因為小病康復後，事假結束後，教師都會把因假落下的課補回。但現在不行。除非是重大疾病，否則病假事假都要自己和同事調好課，如果課調不好，教導處有權不批准你的假。如今，X城的多數學校請事假病假一天要扣當月工資的二十分之一（一個月4周，工作日一般為20天）。既然課都是自己調好的，病假事假後又補回了課，還要再扣當月工資的二十分之一實在不應該，實在是太苛刻。
有一次，我受邀外出上課，校長已經在教研通知上籤了字，學校辦公室也蓋了章，但是有一節課沒有調好。
教導主任冷冷地說：「這節課調好了，我才能簽字，你才能走，否則就是曠工。」
「可是校長都簽字了，這是公假啊！」
「我不管。只要有課沒調好，我沒有簽字，請假手續就沒辦好。你走了，就是曠工。這也是校長簽過字的學校管理制度。」
嚴苛管理讓我們一線教師感覺時時刻刻都有一個攝像頭對著我們，我們是不被信任的，不被尊重的。嚴苛管理讓曾經很多以校為家，對學校有深深的認同感、歸屬感的一線教師不得不把學校僅僅當成養家餬口的地方，這個地方沒有信任、沒有尊重，沒有溫暖。
嚴苛的「打卡機」打掉了教師的歸屬感
學校學風變差還有很多其它原因，希望各位讀者在評論區不吝賜教。