瓜媽說：

常有媽媽跟我吐槽，每天都忍不住吼娃，因為娃總是做一些讓人「匪夷所思」的事，實在太氣人了！

每個媽都是這麼過來的吧。瓜瓜剛上幼兒園那會兒，「破壞力」越來越大。

有次瓜瓜把自己關房間裡好一會兒了。我進去一看，全新的一瓶眼藥水就剩這點了。被我發現後，瓜瓜戲精上身，馬上躺床上裝睡。

從小到大，瓜瓜不知道禍害了我多少化妝品，這次又輪到眼藥水了，我有點忍不住想吼他：瓜瓜，那麼多玩具你不好好玩，為什麼偏偏愛搞破壞！

後來一問了才知道，他拿我眼藥水做實驗，想看看紙巾會不會變色、會不會溶解……知道了這個原因，我還能說什麼呢，只是一瓶眼藥水嘛，總歸是保護孩子的好奇心更重要。

孩子是未發展成型的成年人，他們同樣有獨立的人格，有自己獨特的思維。孩子的思維，有時候是非常可愛的。

媽媽和2歲的女兒說，進門後，鞋子要放在門邊。於是…真的是門邊啊。

媽媽和兒子說，葡萄不能吃太多，只能吃一半。

寶貝，幫媽媽喂一下貓。

爸爸說，打球的時候，眼睛要看著球。

孩子思維之「詭異」，有時候會讓我們會心一笑，有時候也真的能讓我們措手不及……

前陣子我正好聽了一個講座，主講人是杭州某所熱門幼兒園的周園長。周園長說，無論是學校的老師，還是家長，都應該學會用「兒童視角」來看待孩子。只有這樣，我們才能了解孩子，而只有理解孩子，我們才會用更適合孩子的方法和他們相處，讓他們的生活有更多的可能性，也更有利於未來的成長。

很多時候，我們無法理解孩子的一些奇怪的行為，千萬不要急著發脾氣，也不要立刻去批評孩子，認為自己的孩子不好，不乖。這時候，我們不妨讓自己的情緒稍稍收一下，先去聽聽孩子的聲音，問問他為什麼要這樣做？

如果做到了以「兒童視角」來看待孩子，我們氣急敗壞吼娃的機率也會大大降低。

惡作劇的背後，也許是孩子暖暖的好意

周園長給我講了他們幼兒園發生的一件有趣的事。有個小男孩，每天早上來學校都會拿噴水的水壺澆一對雙胞胎小姐妹，開始大家都以為他是惡作劇，甚至把雙方家長也都叫來了，後來追問他為什麼要這樣做，才發現他這種看似「惡作劇」行為居然有點萌萌的暖心。

因為他養了一株番茄，每天都要給番茄澆水，這是幼兒園的規定。老師告訴他生命是需要水的，澆了水才能長大，於是這個小男孩每天給他最喜歡的一對雙胞胎小姐妹澆水，雙胞胎的姐姐長得比較瘦弱點，於是他給姐姐澆的多點。他因為喜歡這兩個小女孩，希望她們快快長高，才做出大人視角里的「惡作劇」……這就是孩子，他們的思維單純可愛。

瓜瓜小時候，我也經常「誤會」他，有時候也會忍不住吼他。比如給他喝果汁，是那種袋裝的，他非要把口子撕開拉大，還想要倒進離他有點遠的杯子裡，最後把果汁灑得到處都是，衣服全都弄髒了。我忍不住念叨他，瓜瓜你能不能好好吃，衣服全弄髒了，媽媽又要洗了，你能不能理解下媽媽……沒想到瓜瓜指指自己的小嘴巴，說：媽媽吃。原來他想把果汁和我分享，只是年紀小「能力不足」，最後弄髒了自己的衣服。

有一次，我帶瓜瓜回老家，我老家那邊正在建一所中學，門口有一條路，是黃土路，他第一次看到這樣一條滿滿都是土塊的路，簡直樂瘋了，嗷一聲就衝過去了。我其實本來是想帶他去感受人家邊上新建的大校區，結果他就守著那條沒有修完的黃土路玩了2個多小時，我就讓他玩。回家的時候瓜瓜搬了一個大土塊回家送外婆，因為他覺得這個土塊簡直是寶貝，就想把這個寶貝給外婆。雖然大校區沒看成，但是對於瓜瓜來說，那條黃土路上的愛和意義也許比學校更重要吧。

朋友也給我講過一個她女兒的事情。她女兒還不會看時間，但如果女兒在家，每天下午，太陽下山後，她就會搬一把椅子放在家門口的歡迎光臨毯子上。朋友開始還以為她亂放椅子，後面才知道，原來女兒每過一會兒，就會爬上椅子，打開貓眼看看爸爸有沒有下班。而且爸爸只要在天黑之前沒到家，她肯定會問為什么爸爸還沒回來。

如果我們只用成人的視角看孩子，我們就無法體察孩子內心的想法，當我們認真聆聽他們的時候，我們會發現我們眼中的「小搗蛋」，其實很暖心。

理解孩子，才能用合適的方法對待孩子

西方有研究者做過一個小實驗，想了解2歲的孩子對活動室空間的感受。考慮到2歲孩子還無法用語言完整的表達自己的感受，研究者設計了一些哭臉和笑臉的貼紙，請孩子將它們貼到自己喜歡或不喜歡的地方。

結果發現，很多孩子將哭臉貼在了一個有架子的區域。研究者對這個空間進行了進一步地觀察，發現這個架子上放著一些球，這些球引起了孩子們的爭搶和打鬧，所以這裡成了孩子們不喜歡的地方。

令研究者不解的是，架子上球的數量是足夠的，大小也一樣，按照我們大人的想法，這麼多大小一樣的球，人人都有，不至於引起孩子們的爭搶。但研究者最終發現，孩子們經常爭奪的只是其中的一隻球，這隻球上面印有蜘蛛俠圖案，孩子們說：「這隻球比其他的都好！」

2歲的孩子可能還很難清楚地描述一件事情發生的前因後果，但他們會表現出較明顯的情緒——我不喜歡這個地方，因為它讓我感到「很吵」、「讓我生氣」。

如果不是悉心觀察，我們可能不會想到，成人眼裡「數量充足」「大小一樣」的玩具，會因為上面所印製的圖案不同，在孩子眼裡產生如此大的區別。

在成人看來，球只是個玩具，是用來拍的、踢的，圖案並不影響它的功能。但在孩子眼裡，畫有蜘蛛俠的那隻球最吸引自己，占有它是一種莫大的幸福。

孩子把球的功能性和球上面的圖案聯繫在一起，因為印著蜘蛛俠，所以這隻球充滿了力量。他們以「兒童視角」重新定義了這隻球的價值，賦予了這隻球神奇的力量。

我們往往習慣性採用成人的視角來看待孩子的一些行為，很容易忽略孩子的能動者角色以及心理過程。用「兒童的視角」留心觀察他們的行為，我們才能更好地體會世界在孩子眼中的意義，理解孩子是如何積極主動地構建自己的生活的。

回想我自己的童年，我也會發現自己小時候看到的世界確實和大人不一樣。小時候的我覺得大人很高大，月亮是跟著自己走的，風是樹葉發出來的，媽媽是天下最美的人。我小時候看媽媽去剪頭髮，很漂亮，於是自己也特愛給自己剪劉海，剪成狗啃似的還覺得自己特美，爸爸媽媽當然是氣的不行。

如果孩子做了一些在大人看來簡直不可理喻的事情，甚至是做了「壞事」也毫無歉意，我們不要著急批評孩子，先了解他們的內心想法，然後再想對策加以引導。

比如在上述的實驗中，我們通過細心的觀察，了解到孩子們為什麼爭吵，和不開心的原因，也許我們可以在遊戲室多放幾隻印有蜘蛛俠的球，還可以發一些蜘蛛俠的貼紙，可以和他們一起觀察蜘蛛，也許我們還可以給孩子多準備一些有關蜘蛛俠的故事……

多渠道傾聽孩子，和孩子共享意義的世界

理解孩子，從孩子視角看問題，確實不容易做到。首先，我們是成人，不可能再一次真正成為兒童。其次，兒童身心發展尚未成熟，語言發展水平較低，難以表達自己的想法，也給我們增加了理解他們的難度。最後，我們也許不知道從何入手，不知道有哪些具體的方法，可以讓我們去更好地理解自己的孩子。

英國學前教育研究者Alison Clark提出過一種「馬賽克」的研究方法，這些方法能夠幫助我們傾聽幼兒對其周圍世界看法。

研究者發現，「孩子有一百種語言」，這裡的語言包括非文字，非口頭的語言，兒童是有能力以自己的方式表達觀點的。「馬賽克」方法，顧名思義，不是單一的方法，而是多種方法的混合。成人可根據同一個主題與孩子進行談話，讓孩子畫畫，分析孩子的作品。下面的這些方法就能幫助我們理解孩子的世界。

1.和孩子玩選擇圖片遊戲

我們可以為寶寶提供一些圖片，請兒童選擇他認為最能表達比如「快樂」的圖片，並闡述理由。我們可以記錄下孩子的圖片選擇順序，並傾聽孩子有關圖片選擇的解釋。

2.讓孩子畫畫，或者製作地圖

稍微大一點地孩子，可以讓孩子圍繞「我眼中的幼兒園」這一主題，通過繪畫、貼照片、寫簡單的文字等方式製作一張他們眼中的幼兒園地圖。他們對幼兒園的印象是怎麼樣呢？他們也許說不清楚，但他們的製作的圖片會告訴我們。

3.和孩子一起玩，讓孩子當導遊

我們和孩子一起出去玩的時候，可以讓孩子扮演導遊角色，自主決定參觀地點和內容，並在參觀過程中向我們介紹參觀時的所見所聞。同時，我們可以拍一些照紀錄下他們的旅行經歷，通過參觀地點，內容，兒童介紹及旅程記錄等傾聽孩子的觀點。

方法都在生活里，蹲下來，儘量讓自己也變成孩子去了解他們。多渠道傾聽孩子，也多渠道給孩子表達自己觀點的權利。

周園長說，為了更好的理解孩子，站在孩子的立場看問題，他們幼兒園有個策略，每天下午孩子們都有集中玩遊戲的時間，老師不會去干涉，但回來以後，孩子們要完成一個工作，把剛才和誰一起玩，遇到了什麼困難，玩了什麼玩具，都畫下來。老師會將這些保存下來，三年後，看孩子畫了多少。通過觀察他們畫的畫，有利於老師和家長了解孩子的內心和想法。

家長還可以和孩子合作。孩子不會寫字，但是可以把玩的遊戲，看的繪本，畫下來，家長可以配合孩子，把孩子的想法轉述成文字，就是一本很經典的書。如果以後孩子有了弟弟妹妹，還可以把這本書傳給他們，跟他說，這是哥哥寫的，你可以去讀了。

好的學校，會從兒童立場思考問題

除了家長要學會用「兒童的視角」看待孩子，找到合適的方法與他們相處，好的學校也會站在「兒童的立場」考慮事情。

前段時間我看了一本書，陳美玲寫的《50個教育法》，這個曾經和鄧麗君齊名的女歌手，不僅自己拿到了史丹福教育學博士學位，還把自己的三個兒子也送進了史丹福，很讓人欽佩。然而，當時她在給孩子選學校的時候，也有一些迷思，幸好她的丈夫點醒了她。

一家四口史丹福

當時她很希望自己的孩子能上某所著名私立小學，並且精心準備，嚴陣以待。著名私小說：「由於應徵者眾多，請確保面試那天孩子不能感冒，面試這天很重要。」陳美齡的丈夫覺得小孩感冒是常有的事，說這種話，說明他們不會為孩子考慮，這種學校不去也罷。

而另一所國際學校，說的卻是：「如果孩子感冒了，請立刻通知我們，學校會另行安排面試時間，千萬不要勉強孩子。」陳美齡這才理解丈夫的想法，不再執著名校，而是選擇了能從孩子角度考慮事情的學校。

周園長說，孩子是天生的遊戲者與探索者，是天生的哲學家。好的幼兒園老師，會站在幼兒的角度去思考問題，會細緻觀察，理解孩子，尊重孩子。

我們在和孩子交談的時候，在幫他做選擇的時候，應該尊重孩子，告知他，和他商討。無論是老師還是家長，都應該給孩子說話的權利，說話的機會。

我們父母以及老師，要在觀察和傾聽孩子的過程中，共同反思孩子的行為和觀點，構建出孩子們賦予這個世界的意義。

如梭說：大自然希望兒童在成長之前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個次序，我們就會造成一些早熟的果實，他們既不豐滿，也不甜美，而且很快就會腐爛；我們將造成一些年紀輕輕的博士和老態龍鐘的兒童。兒童是由他特有的看法、想法和情感的；如果想用我們的看法、想法和感情去替代他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的事。

擁有「兒童視角」，站在孩子的立場考慮事情，才能辦好真正的教育，否則我們的教育只是空中樓閣。

站在兒童的立場看問題，意味著我們和孩子合二為一，理解他們的興趣、愛好、行動、願望、感受與體驗，理解眼下的一切對於他們當下生活的意義。

世界本來就是多重視角的存在：自我的視角，孩子的視角，他人的視角，萬物的視角……換個角度看問題，也許我們才能更好地體會學習的本義，教育的本義，愛的本義。

媽媽們也都來說說，自家娃做過哪些看似惡作劇，實則是好玩或暖心的事？