文|南夕媽媽（文章原創，版權歸本作者所有，歡迎個人轉發分享）

孩子有時候會幹出一些讓大人無語的行為，其實並不是孩子本性為惡，而是孩子的認知沒有大人的深，同理心沒有大人的廣。

認知和同理心都是有範圍的，這個範圍跟人生的閱歷息息相關，我們沒有必要要求孩子能夠跟大人有一樣的「感同身受」，因為這世界上人與人是存在差異的，我們的出身不同，閱歷不同，道路不同，就決定了「感同身受」是一件不可能的事情。

孩子讀《背影》，嘲笑了裡面的胖爸爸

小學課本上有一篇朱自清的散文，叫做《背影》，這篇文章講述了作者的父親送作者遠行，臨走前，去給作者買了一兜朱紅的橘子，望著爸爸買橘子的背影，作者哭了，但是卻緊忙擦去，怕自己的父親看到，也怕別人看到。

這篇文章大人讀起來，是會感受到那一份不舍和心疼的，也會跟著掉下眼淚。

但是，我家孩子卻笑了，說文章里的胖爸爸太笨了，該減肥了。我本想說孩子幾句，但是孩子的爸爸卻夸孩子讀的細緻，記住了胖爸爸的動作細節。

這件事帶給我的困惑，一直到我看見一期綜藝節目才恍然大悟。

孩子不是冷血，是聽不到更遙遠的哭聲

節目的嘉賓提出一個概念——不是孩子冷血，是因為他們聽不到更遙遠的哭聲。

孩子不是冷血，是因為他們太小了，理解不到成年人的感情，更體會不到離別的痛苦，他們看到的只是人物表面的動作，想像不到父子背對背分別後會留下不捨得眼淚，也只能對胖爸爸笨拙的動作加以評價。

當孩子長大，經歷過分離，了解成人世界的複雜、濃烈卻不曾張揚的感情，那麼那時，孩子一定會留下眼淚。

提高孩子的認知，培養孩子同理心需要家長多做引導

認知是一個詞，但卻是兩件事，一個是「認」，一個是「知」。

孩子在面對一些陌生的場景時，他們會增長新的見識，這是「認」；當家長們跟孩子解釋這件事時，才是「知」。

就像是背影里的爸爸，孩子看見了爸爸笨拙的身影，是「認」，家長跟孩子解釋父子離別是件間傷感的事情，孩子就會對這樣的情景有了新的「認知」高度，看見的不是動作，而是人情。

家長可以跟孩子講：「第一天上幼兒園的你也哭的厲害，文章的作者和他的爸爸也是一樣的心情，媽媽會在你的小書包里放好吃的，所以作者的爸爸也會給作者買橘子。」這樣就會自然的培養了孩子同理心。

都說孩子是一張白紙，那麼孩子的認知和同理心就是鋪開的顏料，顏料越豐滿，畫面才越好看，在顏料沒塗滿時，就不要提早埋怨白紙的空洞。

今日互動：家長們的孩子什麼時候開始有「同理心」的呢？歡迎評論區留言分享。

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在孩子的成長中，出現了任何問題都可以找我解答。希望我的這些建議對你的煩惱和困擾有所幫助。

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