1、
Simon Sinek在著作《Start With Why》中提出了黃金圈的概念。他用三個同心圓來描述人的思維模式，從外到內依次是：做什麼（what）、怎麼做（how）以及為什麼（why）。
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大部分人思考行動和交流的方式都是由外向內的，也就是what—how—why。這樣的人關注的往往是「做什麼」等外在表現，但卻很少思考怎樣做才能把事情做的更好？為什麼要做這件事？這件事的意義是什麼？也就是很少思考why和how。
黃金圈法則鼓勵的思考方式，是從內向外的，也就是why—how—what。這樣的思考方式從「為什麼」開始，然後是如何做，最後才是做什麼。
因為，人的外在表現，是人的思維方式、價值認同的外在反映。
只有那些把 「為什麼」想清楚，從「為什麼」這個中心點出發的人，才會有堅定的信念和比較恆定的方向，能找到更好的做事情的方法，並且有信念、有能力影響和改變環境，從而有更好的表現。
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其實育兒也是一個道理。
現在的家長往往本末倒置，更加注重what，也就是孩子的成績、時間分配等外在表現；但是卻很少關心why，也就是孩子的心理狀態和心智認知等這些更加內核的問題。
比如依戀模式：爸媽愛我嗎？能接納我嗎？我安全嗎？我的要求能夠得到滿足嗎？
又如自我價值認同：我有價值嗎？我的存在是合理的麼？我值得被愛嗎？我應該如何面對我的感受和情緒？
再比如認知：我為什麼學習，我學習的東西和我的生活有什麼聯繫？對於我的人生有什麼意義？
再比如自主：我有選擇嗎？我能自己做決定嗎？我可以追求自己的興趣麼？我應該順從別人的要求麼？
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2、
這些核心模式是孩子還在懵懵懂懂之時，根據外界的反饋，對自己和外部世界所形成的一系列最重要的核心看法，這些看法慢慢成為孩子潛意識的一部分，驅動著孩子對外界刺激做出反應。
比如依戀模式。如果在生命早期，孩子的需求能得到照看者及時而穩定的反饋，比如哭了就有人抱，餓了就有人喂，哭了有人回應，就會形成一定的安全依戀。
或者更好一點。如果父母能夠給予孩子無條件的愛，孩子感覺到父母能夠接納和理解自己，那這樣的孩子，對自我就會有較高的價值認同。
假如一個孩子的自我價值認同比較高，她知道自己是有價值的，她不怕別人的評價，因為她知道父母是無論如何都愛自己的，那她就可以不再擔心一兩次考試的結果，而把注意力放在自己的提升之上。
這樣的孩子對他人會更友善，並且表現出更高的創造力，有更大的意願去探索未知環境，因為他們知道自己是有支撐的，所以相對沒那麼害怕犯錯誤，而敢於犯錯誤是創造力的基礎。
但假如父母對孩子的愛是有條件的，孩子成績好就歡天喜地，一旦考的不好或者做錯了事就對孩子冷若冰霜，那孩子就會認為自己並沒有價值，自己的表現才有價值，因此他的自我價值認同就會比較低。
這樣的情況下，孩子當然會更看重自己的表現，就會畏手畏腳，不敢走出舒適區向外探索，因為他害怕輸，害怕批判和責罰。
關於學習的認知也是如此。
如果孩子認為學習等同於考試，等同於分數，那就是忽視了求知本身的意義和價值，如果學習的目標純粹變成了應付考試，變成了服從家長，那孩子失去了學習的主觀能動性，學習效果當然不會好。
3、
要影響孩子的行為，只有兩個辦法：要麼靠操縱，也就是通過影響孩子的外在表現what達到自己的目標；要麼靠感召，也就是從why開始建設孩子的精神內核。
當今教育界的現實就是，操控成了常態。操縱手段的確能影響孩子的行為，通過讓孩子刷題、上補習班，確實能讓父母暫時安心。可是操縱帶來的是被迫服從，消滅了孩子的自主能動性。
但是操縱孩子會導致兩個問題：
首先，被塑造出來的孩子雖然會暫時領先，但後勁不足，自尊感和幸福感都較低。
其次，不僅摧殘了孩子對知識的渴求、獨立思考能力和創造力，還可能讓孩子的真正天賦被埋沒。
操縱會給孩子、包括父母，帶來一個持續的結果：巨大壓力。當操縱成為教育行為的主流，孩子的頹勢、甚至崩潰是唯一符合邏輯的結果。
做同一件事，不同的目的，會給孩子帶來完全不同的感受，也會帶來完全不同的結果。
吸引孩子持續前進的，不是「我是做什麼的」，而是「我為什麼這麼做」。如果孩子對「為什麼」沒有清晰的認識，心理情感得不到健康的發展，就切斷了心智成長的途徑，也失去了自我驅動力量的來源，路也會越走越窄。
「為什麼」跟我們如何看待自身、看待世界緊密相關，是一種更為深刻持續的情感反應，這種驅動比恐懼或功利的眼光，更能保障一個人的長遠發展。
我們可以用操縱短期內影響孩子，但只有意義感召才能帶來可持續發展。唯有建設好孩子的心理內核，把「為什麼」弄的清楚明白，真正的正面循環才會建立起來。
4
why的作用太大了。認清why就代表著我們知道自己為了什麼出發，代表著一種有意識的行為。
不是努力沒用，但是方向更重要。就好像你想要去西藏， 卻沒有準備西藏的地圖和路線， 你以為只要努力走就可以了， 實際上你可能永遠到達不了。
養孩子這件事情更是如此。
不要覺得孩子的成績就是和時間和精力投入有關。當家長對於孩子的外在表現不滿意，多想一想孩子的自我認知建設的夠不夠？孩子是不是有健康的精神和心理狀態？
為考試而學習，考試也不會好。不要讓孩子為了迎合外在的標準而失去了與自我的連接，不要為了目前的高分而放棄自然的學習和表達方式。鼓勵孩子形成自己的思維認知、把自己和世界萬物聯繫起來、找到自己人生的目標和意義，這才是孩子長遠發展的保障。
家長都害怕孩子輸在起跑線上，實際上家長才是孩子真正的起跑線。
還是那句話，比起天天陪孩子寫作業、給孩子報補習班，家長能從why開始，引導孩子、接納孩子，幫助孩子建設健康的心理認知，創造空間讓孩子心智得到成長，這才是一個有眼界的家長應該做的事。