兩個中考都是700分的學生，為何高考後，一個上985，一個上二本？

前幾天被問到一個問題：兩個中考都是700分的高中生，為何高考後，一個上了985，一個只考上了二本？

中考考700分，通常表明初中階段的學習成績很不錯，應該是班上的佼佼者。基本上這樣的成績進重點高中沒有多大問題。可是到了高中，經過一段時間的學習，兩個中考都是700分的學生，成績很可能就不在一個檔次，甚至有很大差距。比如這兩位學生，高考後，一位考上了985大學，一位僅被二本院校錄取。

其實這個現象不是個例，那為什麼會出現中考成績一樣的高中生，一個考上名校，一個考上普通高校的現象呢？筆者認為原因至少有三點。

第一，進入高中後，兩者心理狀態出現了較大差異

從初中到高中，學習模式有很大變化，很多初中成績頂尖的學生，進入高中後，學習成績都有一定的滑坡。再加上高中階段的高手較多，尤其是重點高中，每個學生都是初中時代的「精英」，他們聚集在這裡，誰也不會比誰差到哪裡去。

學習模式和學習環境的變化，讓一些人的心態發生了變化，當他們不再是「眾星捧月」，而是學校中平平凡凡的一分子時，他們很容易變得失落，漸漸地會沒有初中時的那般自信，嚴重的，心理會處在一種消極狀態。

在這個過程中，有些學生能及時做出調整，他們接受了自己不再「優秀」、不再「被追捧」的現實；他們看清了形勢，並及時調整情緒和狀態，以「普通人」的心態與同學們「競爭」。心態擺正了，他們勝出的幾率就大了。而那些不能及時調整心態，不願意接受自己不優秀不被追捧事實的學生，就一直活在痛苦中不能自拔，結果成為失敗者。

第二，兩者的思維能力和總結歸納能力不在一個檔次

初中學習內容和高中學習內容，對學生的思維能力和總結歸納能力有著完全不在一個量級的要求。初中階段的課程內容偏重基礎，學得比較淺，高中就不一樣，它對思維力和理解力有著較高的要求。舉個簡單的例子，初中老師上課教你摺紙飛機，課後作業就是鞏固上課教的如何摺紙飛機的內容，考試也是考如何摺紙飛機；高中老師上課教你摺紙飛機，課後作業是可以折多少種紙飛機，考試考如何摺紙小船、紙帽子。

也就是說，中考成績相同，只能說明大家在基礎知識的學習上處於差不多水平，但在較深的知識學習上，不見得都一樣。如果兩個人中有一個思維能力和總結歸納能力較強，在初中階段可能顯現不出太大的優勢，但到了高中，肯定會把另一個思維能力和總結歸納能力較弱的同學甩開一段距離。

第三，兩者在學習持久力上有很大差別

學習持久力是對學習興趣和學習激情保持的一種控制力，好比打戰中的「士氣」，學習持久力強的人，會把學習興趣和激情一直保持到高考結束，甚至更長時間；而學習持久力不強的人，到了高中，可能很快就把初中時所擁有的學習激情扔掉，同時會失去學習興趣。沒了學習興趣，就喪失了最基本的學習動力，何來戰鬥力。

根據學生和家長的反饋，我們發現過度補習會對學習持久力產生負面影響。以文中開頭提到的兩個初中生為例，若其中一位學生中考700分的成績是通過大量補習得來的；另一位學生初中階段沒有參加過補習班，在沒有接受任何課外輔導的前提下中考考出了700分的成績。那麼這兩個人到了高中，學習持久力就會有較大區別。前者因為初中被過度開發，學習興趣和學習動力處於較低水平，後者因為在學習上有很大餘力，學習動力相對處於較高水平。

從這裡可以看出，初中學習成績好不代表高中學習成績會好，更不代表就能考上好大學，這裡面有許多主客觀因素。有些家長搞不明白這些道理，看到初中學習成績不錯的孩子，到了高中成績下滑，就以為孩子不夠努力，還因此責備孩子，實在是不應該。

倘若孩子進入高中後，在學習上的表現與初中有較大出入，父母需要對照以上幾點進行檢查，尋找導致孩子學習成績下滑的原因，然後幫助孩子克服之。比如幫助孩子改變初中「死努力」的機械化學習方式，更深入地去理解基礎概念、原理，以及學習如何更好地進行總結歸納和聯想創新。

學習不是一件簡單的事，卻也不是一件很難的事，找到規律，然後順著規律調整，就一定可以不斷翻越學習的高峰。