開學了，頭疼的作業問題開始了

開學了，孩子的生活中又多了一件讓家長頭疼的事情，就是寫作業。而作業的完成情況，也成了孩子是否學習認真，家長是否認真配合的重要指標。

所以我們回到家看見孩子時，第一句話往往是，「你的作業寫完了嗎？」

有很多的家長都感慨，不輔導作業母慈子孝，一輔導作業雞飛狗跳！而且，很多孩子寫了作業，也像沒寫一樣，沒有任何效果，讓老師和家長都無可奈何。

造成這種情況的原因很多，主要有兩個，一是因為家長和孩子沒有弄明白，老師為什麼要布置作業，不了解作業的真相；二是因為孩子寫作業方法不對，確實需要幫助。

正因為不了解作業真相，家長便是把目光停留在孩子有沒有完成作業上。方向的錯誤不僅沒有讓作業發揮真正的作用，還打擊了孩子的學習熱情，讓孩子產生了排斥心理。

你了解老師為什麼布置作業嗎？

想要提升學習效果，讓孩子利用作業取得好成績，首先要了解，孩子為什麼要寫作業。除了常規認知中的複習、鞏固作業外，我們這次從老師的角度出發，了解一下作業的真相。

因為工作的關係，我接觸過很多的中小學老師。和他們溝通後，我才知道，一位小學老師平均每天都要花兩三個小時對孩子進行作業的批改、講評等，有時候在作業上分配的時間，甚至比他們的上課時間還要多。

一開始，我感覺到很不解：家庭作業幾乎都是靠家長來監督完成的，也由家長簽字，老師似乎什麼都沒有做呀。

後來我才知道，關於作業，不是老師做得少，而是家長做得太多了。

老師布置作業，有一個非常重要的目的，即通過孩子的作業完成情況來評估一下孩子對知識的掌握情況。

因為上課時間有限，一節課通常只有40分鐘，要照顧到一個班的幾十個學生，根本不可能。老師在課堂上能做的，也只是照顧班上的大部分學生。

可是，每個孩子的掌握和理解情況是不一樣的，除了考試，老師要想在平時一一考察孩子的掌握情況，就只能藉助作業來完成，看看孩子在學習上有沒有出現問題。

然而，很多家長不理解這一點，對於老師布置的作業，以為必須讓孩子做全對，才能討老師喜歡。結果，一不小心影響了老師對孩子學習情況的判斷。

家長了解作業真相，不過分干涉，會帶來哪些好處？

1. 從孩子的角度來看，可以讓孩子養成獨立思考和解決問題的習慣。

表面上來看，寫作業是一件小事，實際上除了對孩子的學習有幫助外，對孩子的性格形成、注意力培養、意志力鍛鍊等也有著非常重要的作用。

這一點，是非常容易理解的。在寫作業時，孩子需要靜下心來坐在椅子上，需要集中注意力，需要用意志力克服其他各種誘惑……

但是，如果不了解作業真相，家長只為了追求結果，而過分干涉或者採取錯誤的輔導方法，會影響孩子各種能力及性格的養成。

父母的各種付出，都容易給孩子幫倒忙。

2. 從家長的角度來看，可以避免限制孩子的思維，培養創新和發散思維。

孩子寫作業出現錯誤，是再正常不過的一件事情。有些家長為了節省孩子的學習時間，會主動幫助孩子講解這些錯題。

本來是好意，但是家長畢竟不是老師，解題思路未必符合孩子的認知。而且經過多年的學習，很多家長的思維也已經固化，用這樣的思維來輔導孩子，也不利於培養孩子的思維培養。

給孩子講題還是好的，我認識一些家長，有的直接告訴孩子答案，有的讓孩子自己在網上查答案直接抄下來。

但是如果家長了解作業的真相，就會鼓勵孩子自己想辦法解題。即使是孩子需要指導，也能和孩子一起查找資料，從多個角度思考問題的答案。

比起金錢，我們可以給孩子的最寶貴財富，就是思維了。利用作業，培養孩子的創新和發散思維，一舉多得。

3. 從老師的角度來看，了解孩子的真實情況，才能幫助孩子進步。

老師布置作業，是想要考察孩子的學習效果，同時也能起到複習功課的作用。但是如果家長沒有認識到這一點，過多干涉孩子的作業，比如幫孩子檢查、改正錯誤，作業就無法反映出孩子的真實水平。

因為這一原因，老師就容易對孩子產生錯誤的判斷。本來，孩子還有機會重新學習或者鞏固知識，結果，也錯過了。

但是，當家長認識到寫作業的真相，把寫作業的任務重新還給孩子，那麼即使孩子做錯了，也沒關係，只是給了老師了解孩子的途徑。

而且，有了這樣的經歷後，孩子也會印象更加深刻。

如何利用作業的真相，指導孩子寫作業，並且寫出好效果呢？

很多孩子在一開始沒有辦法獨立完成作業，便被貼上「不認真」「沒毅力」的標籤。其實並非如此，孩子只是需要更多的練習而已。

1. 每日3問，動筆前，先和孩子聊聊天。

第一問：今天各科的作業是什麼呀？

之所以問這個問題，是想要了解一下孩子的作業量有多少。這樣做有兩點好處，第一是幫助孩子認識到今天的作業量，不過高也不過低估計；第二是可以對時間有一個預期，也就是說，在時間的掌控上，有掌控感。

第二問：各科作業是體力活還是腦力活？

我在工作時養成了一個習慣，每當有一個新任務時，我總是問自己：「這項任務是體力活，還是腦力活？」

所謂體力活，就是一些操作性的工作，不需要去動腦筋，也不用耗費大量的精力。比如，一些文檔的編輯、整理。

而所謂的腦力活，就是需要我認真思考、注意力高度集中才能完成的任務。而我通常也會把這些任務安排在精力比較旺盛的時候。

當孩子回到家後，我們最好要求孩子對自己的作業有一個預判，先判斷每一項作業是體力活還是腦力活，再進行下一步。

第三問：今天計劃先從哪一科開始做？

在什麼時間段、做哪一項作業，是比較容易判斷的事情。

如果孩子精力旺盛，就可以先從腦力活開始，做一些需要集中注意力，好好思考的作業；如果孩子精神不濟，就可以先干點體力活，做一些抄寫、繪畫等作業。

2. 制定作業計劃，合理安排學習時間。

通過3個問題，孩子很容易就制定出作業計劃，先後順序也是特別清楚。此時，時間問題就是最先需要解決的。

很多孩子確實是特別拖延，我們就可以給孩子準備一個計時器，以30分鐘為一個時間單位。30分鐘一到，就讓孩子放下筆，好好休息5-10分鐘。

這樣不僅可以讓孩子放鬆大腦，提高寫作業的效率，也能讓一兩個小時的任務，被分解成一塊一塊的，減少孩子的排斥心理。

3. 不干涉孩子寫作業，但要和孩子交流作業感受。

在很多家庭，對於孩子的作業問題，家長都說煞費苦心，所以也出現了監工式陪讀現象。一來希望能督促孩子及時完成作業，二來希望及時發現孩子作業中的問題，及時指正。

但是這種做法經常事與願違，打擾到孩子寫作業。想想也是，如果我們工作時，老闆總在耳邊嘮嘮叨叨，我們也會心煩意亂的。

但不監工不代表不問事，我們在打造輕鬆環境的同時，儘量每天都和孩子討論作業問題，比如問問孩子今天做作業的感受，有沒有遇到什麼問題。

每周，也可以在周末抽出時間，和孩子進行作業復盤：這周寫作業整體上有哪些收穫？有沒有哪些事情分散了注意力？下次可以在哪些方面做得更好？

這些問題，都可以幫助孩子正確認識作業，還不會排斥寫作業。

4. 作業不是懲罰，想方設法把作業變為獎勵。

天生喜歡寫作業的孩子，說實話，我是沒見過。不過，也能理解，人天性都是懶惰的，作業沒有趣味，又耽誤時間，讓孩子反感也是正常的。

所以，很多時候作業對孩子而言，就是一種折磨和懲罰。可是，我們並沒有正視這個問題，反而把作業當成懲罰孩子的工具，讓學習變成了一種負擔。

如果想要保護孩子對作業的興趣，我們可以學習一下電子遊戲的原理，將作業變成一種挑戰，讓孩子通過挑戰獲得更多成就感，得到更多獎勵。

比如，放大作業的獎勵作用，我認識一個媽媽，幫孩子在網上申請了帳號，專門記錄孩子的作業及學習情況，有時還會上傳孩子寫的作文。

這樣一來，作業就不僅是老師布置的任務，還可以被很多人看到，孩子的積極性也大為提高。

作業的作用很大，家長不應付，孩子才能學到更多。希望在新的學期，通過對作業的正確認識，每個孩子都能有所收穫。