在進行交流時，我們不僅提供信息，而且還表明我們對這些信息的立場，例如，在交流時，我們會傳達自己對信息的確定性。
但是，學齡前兒童怎樣做到這一點呢？我們知之甚少。
引言部分，是最近發表在《語言、學習與發展》雜誌上的一項研究的開頭部分。
這項研究試圖詳細調查學齡前兒童（3到5歲）是如何表示他們自己的認識狀態的。「我們通過評估一系列韻律（重音、語氣和語調）和詞彙標記來解決這個問題，成年人常常用它們來表達不確定性，」文章第一作者Iris Hübscher指出。此外，研究人員還考慮了孩子們如何自我評估自己的認識狀況。
這項研究涉及40名學齡前兒童和10名成年人（作為對照組）。在實驗中，他們要玩一個猜謎遊戲，研究人員向他們展示了10件物品。在這10件物品中，有5件是他們以前見過和摸過的，而另外5件比較難，因為他們既沒有看過也沒有摸過。
然後，他們要說出他們認為盒子裡放的是哪一件物品，然後明確評估自己對盒子裡物品的了解狀態。
實驗結果表明，3-5歲兒童在明確表達自己的確定性時，準確地使用了多模態和韻律標記（重音、語調和語調）。在猜測時，3歲的兒童會用韻律和語調標記來表示他們的不確定性。
此外，據觀察，孩子們還會使用不同的身體姿勢來表明他們的不確定程度，比如：揚眉毛，歪頭，以及其他面部表情，比如皺眉和抿嘴。
研究人員解釋道：「我們發現，兒童在5歲時就開始使用數量有限的詞彙標記，而5歲以下的兒童則不會使用。」諸如動詞「我想」或副詞「也許」等標記在年齡更大的兒童和成年對照組中有所增加。
因此，這項研究首次證明了三歲兒童能夠通過豐富的手勢和韻律標記，表達他們對周圍世界的認識程度或不確定性。
小課堂提示
隨著腦的發育，孩子從單純接收信息逐漸學會表達信息，而語言就是孩子的大腦從接受事物、整合事物到對外界反饋認知的工具。
對於孩子的語言能力發展，您了解多少呢？美國華盛頓大學的 Patricia Kuhl 博士在TED演講《嬰兒天才的語言能力》中，描述了有關嬰兒學習不同語言的驚人發現。感興趣的家長可以搜索觀看！
參考：
https://www.sciencedaily.com/releases/2019/10/191009101155.htm