美國教育組織RenaissanceLearning 公司每年都會發布學年美國K-12（幼兒園到高中）學生閱讀大數據報告：What Kids Are Reading 《孩子們在讀什麼》。
這份報告每年出一期，是全球老師、家長都十分關注的兒童閱讀最權威的報告。
今年在報告中，研究人員說到閱讀練習本身就是一種主動學習的形式。每次孩子閱讀時，他們是在進行一場全新的學習冒險。有時，他們會參觀一個新國家、認識另一種文化，甚至是進入一段不同的歷史時期……很多時候，當他們深入探究真實和虛構人物的豐富內心生活時，他們會發現新的視角甚至體驗新的感受。不幸的是，我們太多的孩子沒有足夠的日常閱讀練習而錯過了這至關重要的學習過程。
這就是為什麼2019年的《孩子們在讀什麼》報告旨在幫助老師和家長通過閱讀來督促學生學習。
報告之外，RenaissanceLearning還對數據給出了分析，總結了10個數字，讓閱讀變成每個學生的必選項。
6分鐘
研究發現，僅僅通過每天多6分鐘的閱讀就能讓年初在閱讀和學習上苦苦掙扎的學生在年底的時候達到平均水平以上的程度。
研究人員分別找到了一批在學期初閱讀能力排在後1/4的3年級和6年級的學生，在學期末有一部分成為了中上等水平的學生，有一部分繼續保持比較靠後的水平。
在3年級的學生中，進步為中上的學生比保持不變的學生平均每天多讀了5分多鐘的書，但讀到的詞彙卻多出10萬字，理解能力也提高了11%。6年級學生中，進步了的學生每天也多讀5分多鐘的書，但比停滯不前的學生要多讀了20萬字，理解能力提高9%。
15分鐘
報告分析了990萬學生閱讀狀況，指出每天閱讀15分鐘以上，閱讀獲益將成指數積累式增長，最佳的閱讀獲益來自每天30分鐘至1小時。而少於15分鐘的閱讀獲益則會低於平均水平。
54%
這項研究中的990萬學生，有超過半數是每天讀不夠15分鐘的，有28%的學生閱讀時間在15-30分鐘之間，18%的學生能平均每天閱讀30分鐘以上。
23%
在Renaissance Learning對近4000名學生的長期縱向研究中，他們發現，在3年級時閱讀能力不足的學生中，有23%的學生19歲時都未能從高中畢業。而3年級時閱讀能力足夠的學生只有4%不能畢業。
這說明小時候的閱讀還會極大的影響到學生未來的學業表現，小時候閱讀能力強的學生順利高中畢業的幾率是閱讀能力不足學生的5倍。
82%
另一項針對13000名城市學生的長期縱向研究顯示，在6年級時英語課掛科的學生當中，只有12%的學生順利完成了高中學業，6%的學生延期畢業，而82%的學生都未能高中畢業。
30分
而閱讀不僅在小時候起決定性作用，學生年齡越大，常讀書和不常讀書的學生之間的成績差距就會越大。
在9歲的學生中間，幾乎每天都讀書的學生平均成績比很少讀書的學生高18分。13歲時，這個分數差距是27分，而到了17歲時這個分數差距則是30分！
13700字
此外，研究人員表示，孩子每閱讀1000個單詞，就能從中學習到1個新的詞彙。
從幼兒園到高中階段，平均每天閱讀30分鐘以上的學生能讀到1370萬字，所以他們僅僅從獨立課外閱讀中就能學到1萬3700個新單詞。而每天讀書不足15分鐘的學生只能學到1500個新單詞，從閱讀中得到的詞彙量的差距就有1萬2200個！
35%
那我們該如何鼓勵孩子閱讀呢？最好的方法當然是制定個性化的目標。
對420萬學生的研究表明，有閱讀目標的學生最後比沒有閱讀目標的學生讀書時長長35%，理解能力高4%，也會選擇更有難度和意義的書籍。
70%
除此之外，閱讀不僅能提升閱讀能力，還能提高綜合學習能力。在解數學、科學等理科題目時，閱讀能力排名在前3%的學生比排名在末尾的學生正確率也要高70%。
閱讀能力較強的學生平均能答對66%的題目，而能力較弱的同學只能答對39%。
2倍
另一項針對280萬學生的研究表明，平均每天閱讀30分鐘以上並且有高理解程度（理解85%以上）的學生在面臨大學申請和職業選擇時，做好準備的程度（Readiness）是普通學生的兩倍。