關於孩子寫作業的問題，層出不窮。
身邊很多人向我討教，如何幫助孩子建立良好的學習習慣與態度。
他們說：
關於孩子寫作業的文章，我也不止寫過一次了，我大多是對一種問題掰開了、揉碎了，說清楚前因後果，然後再給大家相應的解決辦法。可是，我發現很少有人能認真去看前因後果，總是想著能快速用好方法！
但是，很多育兒方法，如果你不明白前因後果，你是用不出來效果的！
面對依然那麼多苦惱的朋友、粉絲和網友，我想了想，還是希望能儘量幫助大家走出陪寫作業的惡性循環。於是，我總結了這樣簡單粗暴、好實施的四步，希望能有快餐的效果，對焦慮的又不想去深究原因的朋友們有些幫助。
這簡單粗暴的四步，只適用於有自尊心、在意老師批評的孩子們。
那些寫不完作業被老師罰站，也笑嘻嘻地覺得無所謂的孩子，不適合這些方法。這些孩子，需要其他的育兒方法，引導他們看到學習與人生的關係，引導他們內在的學習動力。
網絡圖
觀點的灌輸，是簡單粗暴的第一步！
無論孩子有多麼著急，多麼想讓直接告訴他解題方法或答案，你都要穩住自己的心，不要直接拋給孩子這些「嗟來之食」。
授之以漁不如授之以漁！這個道理相信大家都明白。
但是很多人在育兒上就會犯糊塗，總是在擔心給孩子講的不夠明白！
你有沒有想過：給他講那麼明白乾什麼？
孩子的大腦如果不經常高速運轉，就會越轉越慢，而且孩子也會越來越懶！
你告訴他一次，他就希望你告訴他兩次，無數次！因為直接拿到的方法和答案，比自己思考簡單得多，容易得多！可是，長此以往，你能代替他上學嗎？你能跟著他去考試嗎？到了高中，你還有能力直接給他方法和答案嗎？
要告訴孩子：
學習是你自己的事情，爸爸媽媽可以提供支持，但是無法代替！
就像我們不能代替你生病一樣，我們無法代替你學習，也無法代替你過你的人生！
但是，凡是也不能走極端！
當孩子絞盡腦汁也想不出解題辦法時，我們也要適當提供支持。
比如：
引導孩子繼續深入思考。
如果還是不得其法，再去告訴孩子解題的第一步，後面讓孩子繼續思考。
我們要教給孩子的是解題思路，是思考的方法，而不是具體的解題步驟！
就像我們要教給孩子的是學習的習慣與態度，而不是具體學習內容的安排！
網絡圖
給孩子自由的權力，是簡單粗暴的第二步！
在我了解到的孩子寫作業磨蹭的事例中，90%的家長都會在孩子寫完作業以後給孩子額外布置更多的作業！
孩子們都不傻！
當七點寫完，面對額外的十道題；當六點寫完，要面對額外的三十道題；孩子會怎麼想？
我一邊玩一邊寫，這樣不但沒有額外作業，而且還有了玩的時間，多好？！
於是，那麼寫作業拖拉的孩子就出現了！
我們要問一問自己：
讓孩子在某個知識點上得到強化練習更重要？
還是讓孩子形成一個高效的良好的學習習慣更重要？
如果我們的大腦還可以正常思維，都應該知道是第二個更重要吧？！
孩子還沒有形成一個高效的學習習慣，你卻急於讓孩子強化某一個知識點，這不是「丟了西瓜撿芝麻」的行為嗎？
所以，告訴孩子：
寫完作業的時候，就是你的自由時間，你可以做任何你想做的事情！
（這裡，電子螢幕時間是建議大家和孩子約定好的。孩子在自由時間段內，也要尊重我們的電子螢幕時間的約定。其他活動，孩子自便。）
當孩子意識到，寫完作業，我就自由了！孩子還會拖拉磨蹭嗎？
不會的！
因為孩子知道，他所有拖拉磨蹭的時間，都是自己的時間！（不再是媽媽的時間了）
你可能又要問：
難道孩子掌握不熟練的知識，不需要強化練習嗎？
如果你認為非常必要，可以加一些！
但是，這要在我們已經給孩子養成高效良好的學習習慣的基礎上，在孩子寫作業之前，把孩子需要做的額外的強化練習告訴孩子，讓孩子自己安排時間。
而不是看孩子寫得快，就安排額外作業多；寫得慢，就安排額外作業少！
這兩種做法，是有本質差異的！
至於孩子是否願意接受這個額外作業，就是另一個問題了。需要你權衡「你的期望」與「孩子的感受與能力」這兩者的關係。
網絡圖
給孩子建立時間的界限，是簡單粗暴的第三步！
正面管教強調的是「和善而堅定」。我們要在和善的基礎上，保持堅定！
就以時間為例：
我們和孩子約定關燈時間如果是九點，那麼孩子無論有沒有寫完作業，九點都要關燈！
當然，如果九點這個時間不太合適，那就修正時間，一旦確定了，就要執行下去。這就是給孩子的時間邊界。
當邊界確定了，孩子對自由的感受才會更強烈！
孩子的作業，可以讓孩子自己安排時間：
這些選擇，都可以放手讓孩子去嘗試。
我的兒子淏仔，這些時間段，他在一年級都嘗試過了，各種感受與結果也都嘗試過了。然後他自己得出的一個結論：
要先寫完作業，這樣玩起來最痛快！
所以，一直到現在，淏仔回家都會先寫作業。這是他自己通過不斷嘗試，得出的結論。與我直接告訴他，是完全不同的效果。
如果孩子時間安排的不合適，到了關燈時間依然沒有寫完作業，那麼我們就同理孩子的感受（切忌落井下石、火上澆油），同時堅定的關燈。
告訴孩子：「媽媽知道你沒寫完作業很著急，很擔心。媽媽相信，你會在這件事中得到一些經驗和收穫的。如果明天你能早起，還可以再補一點，如果還是沒有做完，和老師說一下，我們明天放學再補上。有需要媽媽幫助的，媽媽會陪著你的。」
按照約定關燈，孩子第一次一定會大哭大鬧，不讓關燈，要繼續寫作業！因為孩子會擔心老師的批評與懲罰。
這是這四步里最考驗父母的一刻！
一定要堅持住！一定要別發火！一定要心疼孩子！一定要感受孩子的感受，理解孩子的行為！
同時，一定要按照約定關燈。
這第一次熬過去了，第二次孩子才會知道：
我要在關燈之前寫完作業，否則沒人會給我讓步。
規矩之下有自由。——這句話希望大家能好好思考一下。
【說明——極端事例】
如果這一天老師留的作業非常多，孩子已經非常努力地寫了一晚上了，到了九點依然沒有寫完，怎麼辦？
有兩個辦法，我認為都可行：
與孩子建立好情感連接，是簡單粗暴的第四步，也是非常關鍵的一步！
在我們執行這個簡單粗暴的四步時，不要讓孩子覺得「爸爸媽媽很冷血」、「爸爸媽媽與我的界限分得很清楚，爸爸媽媽不愛我」……
我們不是孩子的「監工」，我們要做孩子的朋友。
即使有的父母不能降低身段與孩子成為朋友，也要儘量與孩子站在同一戰線上。感受孩子的感受，理解孩子的想法，幫助孩子一起進步！
在沒有完成作業的第二天，當孩子放學回家時，我們一定要抱抱孩子，要安慰一下那顆因為沒寫完作業而被老師批評的心。
千萬不要對孩子說：「誰讓你沒寫完作業呢？被老師批評是應該的！這下你知道要早點寫作業了吧？」
我們要對孩子說：「孩子，被老師批評你一定很難過吧？媽媽小的時候被老師批評，也很傷心。媽媽理解你。」
等到孩子能感受到媽媽的理解和愛之後，引導孩子去想：「昨天為什麼沒有寫完作業呢？哪裡出了問題？今天我們要不要做一些調整或者改善？有沒有需要媽媽幫助你做的？……」
引導孩子將思路放在「如何在約定時間之內把作業寫完」這件事上，這便是關注於解決問題了。
如何安排寫作業的時間？
孩子會在每一次嘗試和體驗之後，不斷去反思這個問題，也會不斷修正自己的想法與做法。
如果孩子已經學會了看時間，那麼可以引導孩子在寫作業之前，把每項作業的預估時間寫一寫，根據總的預估時間，安排好自己的作業時間。
在這個過程中，我們切勿心急！
這不是一件緊急的事情，我們要有耐心讓孩子用半年甚至一年的時間，建立起自己的自律能力與時間管理能力！
一旦建立起來，後面我們與孩子都會越來越輕鬆！
如果此刻你心急，不斷去代勞，不斷去提醒與催促，那麼請做好長期作戰、並且越來越累的心理準備！
還是那句話：
授之以漁不如授之以漁！
我是兩個孩子的媽媽，家庭教育講師，「非暴力溝通」的踐行者。我不是專家，我的原創文章是基於我的學習和實踐而寫，希望朋友們建設性的參考。如果能給到大家一些啟發，我很開心。若您喜歡我的文章，歡迎關注我。