在今天開幕的全國兩會上，全國人大代表劉希婭關於「有性侵記錄者不得從事未成年人工作」的提議衝上了微博話題熱榜，閱讀量火速突破4億。
來源：人民日報微博
現在，人們都認識到了普及性教育、加強防性侵相關知識的重要性，但對在日常生活中該怎麼執行卻一知半解。性教育的普及讀物也越來越多，但在快節奏生活的今天，許多人沒有時間靜下心來讀完。
今天東方君推薦的這本《一句話性教育》，很適合在等地鐵、排隊等碎片時間閱讀，這些「一句話」的性教育要點，不僅糾正了一般人對性教育的理解誤區，同時可以讓讀者快速領會賦權型性教育的精髓。
作者 | 方剛、王曉斌
來源 | 《一句話性教育》
不要將「性」特殊化
不把與性有關的身體部位特殊化，既不刻意忽視，也不刻意強化。
主張使用準確的名稱稱呼身體部位，比如用「陰莖」，不用「小鳥」「水壺」之類的外號。
我很奇怪為什麼「陰莖」不適合孩子的年齡呢？為什麼胳膊、手、腳趾頭、腦袋、腸子等就適合孩子的年齡呢？背後不是適合孩子年齡與否的問題，而是我們的觀念，我們對性羞恥、羞怯，才迴避、不使用準確科學的名字，才說「小雞雞」「水壺」。
性像吃喝一樣是人體的一種功能，有什麼可特殊化的呢？性器官像任何人體器官一樣，都是我們身體的一部分。如果家長向孩子介紹性器官時，用平靜的語氣神態，像介紹胳膊、手一樣介紹性器官，就能夠從小培養他們對性的平常心。
一個孩子的性態度、性價值觀、性行為方式是受許多因素影響形成的，不會僅僅因為一件小事而決定。
不要覺得自己是異性家長，就認為和孩子談性比較曖昧，這說明你內心對性還是有羞怯迴避的態度。給孩子講數學你也要分性別嗎？所以性別不是問題，父親跟女兒講，媽媽跟兒子講，擺對了家長的角色、位置，就是一樣的。
在電視上看到親熱的鏡頭，你故意支開或者換台，等於在強化剛才的畫面，這種強化等於說：以後這樣的情景，你要仔細看哦！你等於增加了這些情節的神秘感，還強化了孩子的好奇心。最簡單的好辦法就是自然而然地看。當然，如果有機會、有能力的話，家長需要評點和引導一下。
在小事中進行 家庭性教育
家庭性教育不適宜像講課那樣很正式地進行。但是，父母仍然可以通過日常生活中的小事來進行性教育。
各位家長可以引導孩子一起批判經典作品，不要讓孩子覺得某些作品是不可批判的。比如《白雪公主》和《灰姑娘》，我們利用它們講性教育時，也會同時批判這些經典作品。這種批判意義非常大。這是從小在培養孩子「經典作品也可以進行批判」的意識，讓他們知道權威也是可以挑戰的，每個人都應該獨立思考並且可以提出質疑，這些都是人類社會頂尖人才所具有的品質。所以好的性教育能夠起到這樣一系列促進人格成長的作用。
《白雪公主》的電影開篇是這樣講的，白雪公主的媽媽去世了，爸爸找了一個後媽，後媽很壞，總欺負白雪公主。看到這裡，你就應該告訴孩子：「錯了！寫這個電影劇本（童話）的人寫錯了，不是所有的後媽都是壞的，也有好後媽和好後爸。」我們不應該把後媽後爸污名化。
他們不發問，不等於不需要性教育。幼兒時期可能以發問為主，年齡大些後，家庭性教育就不是單純圍繞孩子發問了，家長遇到相關問題的處理態度成了關鍵。比如，孩子戀愛了、看色情片了……你對孩子這些情況的態度，都非常重要。
一位媽媽說自己對性教育羞於啟齒，但又想給孩子進行性教育，問我該如何進行。而且她說她和孩子的關係不夠融洽。
我回答說：第一，既然對性教育羞於開口，可以推測你對性的價值觀不是指向健康、快樂、幸福的；
第二，正確健康的性教育需要大量關於性的觀念和知識的儲備，臨時惡補，不太可能立即轉化成性教育能力；
第三，青春期的孩子本就敏感，在親子溝通已經不夠坦誠的情況下，再去談「性」這種敏感話題，基本就會走一步踩一個雷了。
需要特別提醒家長的是：相信專業人士，尊重他們的意見，不要再用自己的性價值觀去干涉專業的性教育。
要告訴孩子的是，人生總會有各種磨難、挫折和困擾，這些是避不開的。比如接受了性教育，知道的比別人多，被同學們非議很煩心。我們沒辦法讓別人只說自己喜歡聽的話，只做自己喜歡見的事。但有一件事我們可以做，那就是清楚自己做得對不對，不讓別人的言論影響到自己。內心坦然，便可以我行我素。
只講防性侵的教育可能是有害的
性騷擾只是與性有關的親密關係當中的一小部分，性並不都和騷擾結合在一起。性本身是美好的。
單純講防性侵的教育是有害的。因為它傳達的都是性的負麵價值觀，有可能讓一些沒接觸過性的孩子產生對性的羞恥感、罪惡感，甚至影響他未來親密關係的建立。防性侵教育，必須放到性教育的整體中進行。
性教育一定要講正面的性價值觀，不要只突出負面因素。性是美好的、正面的。如果我們不講性教育，只講防性侵教育，慢慢青少年就會形成一種思維，即性與侵害聯繫到一起。這是對性的妖魔化教育，會造成青少年對性感到恐懼和羞恥的後果。性教育應該有多元的、豐富的內容，是強調青少年自主權利的教育。
我們應該要做的是全面的性教育，而不僅僅止步於強調防性侵。如果我們只強調不要被性侵、不要被損害，有可能誤導青少年對性的正確認知。比如女孩會對性產生諸如畏懼、厭惡等心理，對異性持有不可靠的偏見。
我主張，防性侵教育最多只占性教育的六分之一，性不應該被污名化，給孩子講性的時候，不應該只講性侵。讓孩子們全面地思考和認識性，才是更重要的。 幫助青少年預防性侵犯，需要進行「賦權型性教育」，鼓勵孩子自己成長、自己理解。賦權型性教育的核心是，給受教育者力量，讓他們有能力、有權利來決定自己與性有關的事物，包括應對性侵犯的能力。
幫助青少年預防性侵犯，需要進行「賦權型性教育」，鼓勵孩子自己成長、自己理解。賦權型性教育的核心是，給受教育者力量，讓他們有能力、有權利來決定自己與性有關的事物，包括應對性侵犯的能力。
要警惕旨在避免青少年受到性侵犯的保護，演化成對他們情感和慾望的否定，演化為對他們在所有方面獨立自主權的剝奪，其結果是防性侵教育變成了「性規訓」的一部分。
對於我們認為可能會傷害到青少年的情境和事物，我們通常採取避免讓青少年接觸到的手段，包括努力滅絕這些事物，比如掃黃打非、網際網路管控。這樣的管控一方面從來沒有真正成功過，另一方面讓青少年生活在真空中，當受到性侵犯的時候，卻沒有能力應對。
幫助青少年預防性侵犯，需要進行「賦權型性教育」，鼓勵孩子自己成長、自己理解。賦權型性教育的核心是，給受教育者力量，讓他們有能力、有權利來決定自己與性有關的事物，包括應對性侵犯的能力。
我覺得性侵的問題不是孤立的，孩子被性侵不是單純缺乏防性侵教育的結果，而一定是缺少全面的性教育的結果。
如果一個孩子得到的關於性的信息都是反性騷擾的，那麼你想一下，這個孩子會對性留下什麼印象？如果孩子接觸到的關於性的信息都是負面的，在孩子的心中會形成什麼樣的性態度？
只講預防性侵犯、預防性騷擾的教育是非常危險的，甚至可能有害。我們也需要去講性愉悅，性是正面的、積極的，性侵害、性騷擾只是和性有關的非常小的一部分。
不要以為前幾節對性侵犯說「不」的課學完就具備預防性侵犯的能力了。能力的增加是一個系統工程，性教育是人格成長中重要的一個環節。
幾節防性侵的課程是無法真正預防性侵犯的。真正能夠對性騷擾、性侵犯說「不」，需要這個人內心非常有力量，而這只能是全面的增能賦權教育帶來的。
性騷擾，侵犯的不是你的貞操，而是你的身體權
對我們所有身體部位的傷害，都侵犯了我們的身體自主權。對和性有關的部分的侵犯，並不應該被看作更嚴重。
如果我們不把性侵犯回歸到身體權這樣的層面上，我們就永遠沒有辦法真正幫助到那些被侵犯的女性。
好的性教育應該講身體權，講每個人的身體權不受侵犯。你摸我的乳房，有性的意味，和你只有攻擊意味地踢我一腳，甚至打我腦袋一下，是一樣的，這樣的做法都是侵犯了我的身體權。也就是說，要樹立這樣的概念：性侵犯是對身體自主權的侵犯，和對你身體其他部位的侵犯是一樣的；侵犯別人身體權這件事情很壞，並沒有什麼特別的。
我個人認為目前防性侵教育最大的問題是：只把目光盯在性上。可能有人會說：不是性是什麼？防性侵不是談性嗎？不是的，在我看來，應該把它看作是身體自主權的教育。
一個非常荒謬的事情是，有時候我們把陰道貶得很低——那裡是不能談論的，那裡是令人羞恥的；有時候我們又把它抬得很高——一旦陰道被侵犯了，你的人生就毀掉了，你最重要的東西就丟掉了。
比「貞操」更重要的，是生命
防性侵教育的核心在於：讓青少年懂得，我的身體我做主。這種性教育，是男女都一樣的，不應該有性別差異。
賦權型性教育主張，應該清楚地告訴孩子：男性也可能被性侵，男性、女性都可能性侵男性。
兒童性侵害不光指女童，男童受性侵害的事件也非常多，而且男童受性侵害後對其人生的影響絕不亞於女童。如果把性侵害僅定義成對女性的性侵害，那會是危險的。
家長還需要跟孩子講：對你性侵犯的可能是你的熟人，也可能是陌生人，可能是老師，甚至可能是你的家人。
一般的反性騷擾課程會說泳衣遮起來的部位被人觸摸，那就是被性騷擾了，但是我們認為所有讓你不愉快的身體接觸都可能是性騷擾。
賦權型性教育主張，不能別人碰你一下，你感覺不舒服了，就判定對方是性騷擾。你還要給自己一個判斷的時間，給別人一個澄清的機會，對方也可能是偶然、意外碰到，或者彼此的理解不一致。你可以瞪對方一眼，表示你的不滿，如果他（她）還有進一步的行為，那就可以確定他（她）是故意的了。
對於重組或者再婚家庭，不應該讓女兒以繼父為假想敵。應該教育孩子保護自己的身體權，而不是讓她處處自危。
我們要告訴孩子們生命是最重要的。當你求助無門，呼救沒人聽到，跑又跑不掉的時候，一定要記住：不要以死抗爭，生命要緊。
周圍都沒有人你就別喊了，喊也聽不到，對不對？如果你跑不動，又打不過他（她），怎麼辦？希望能考慮到一點：生命最重要。生命沒了，你拚死護來的「不受性侵」還有意義嗎？
*本文選編自《一句話性教育》，刪改較多，更多內容請查閱原著
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