無規矩不成方圓。即便小朋友，也需要理解世界的規則。但是如果父母給的信號不明確的話，一心想教給孩子的東西很容易不起作用。
所以，立規矩時，家長怎麼做很重要。
確定要立什麼規矩
家長要有一個標準，不能要求孩子十全十美。否則很容易因為失望而失去耐心。
一、粗野、粗俗言行不能有
比如：你不給我我就讓我哥哥打你！父母必須明確告訴孩子這是不允許的。
這樣的規矩能幫助孩子學會如何對待自己想要的東西，不斷調整對事物的看法和自己的心態，長大後也會更理性、為他人著想。
二、別人的東西不能隨便拿
有的孩子往往很難分清自己和他人，家長應該有意識地幫助孩子建立自己與他人的界限：「別人的東西」不能拿，而「我的」東西一定歸我支配。
這種概念的區分，是最基本的道德和心態的基礎，他長大後才更懂得尊重他人。
給孩子立規矩
三、不可以隨意打擾別人
孩子遇到愉快的事兒總想第一時間跟爸爸媽媽分享，而被打斷的父母還會很高興的回應孩子。這樣的態度容易讓孩子養成不顧一切打擾別人的習慣，長大以後可能會以自我為中心，很難在集體中生活。
讓孩子學會換位思考能讓孩子學會尊重他人，變得更加善解人意，在社交關係中更受歡迎。
四、做錯事要道歉也有權要求他人道歉
孩子犯錯後，除教育他外，還可以要求孩子說一聲對不起，如果是家長錯怪孩子了，也要向他道歉。
這樣的規矩能讓孩子學會禮貌待人，誠實面對且有勇氣主動承認錯誤。並且，在自我反省過程中，開始懂得維護自己的權利。
不同年齡段區別管教
一、1歲大的孩子
他們所面對的挑戰和重大任務是：探索周圍的世界。
階段特點
好奇、好動，而且精力充沛；
沒有行為和情緒控制能力；
想要的就要立即得到，等待對他們是不存在的。
管教重點
管理的重點放在預防上；
合理地調整自己對孩子的期望和要求；
做正確示範，但不必堅決要求孩子一定做到；
說話的態度要堅定，但是反應不要過於強烈；
用安慰和轉移孩子注意力的辦法使他停止哭鬧。
二、2歲大的孩子
他們所面對的挑戰和重大任務是試探別人，了解自己的各種感覺和情緒。
階段特點
被自己情緒的巨大波動和起伏所占據；
一旦發現自己想要的得不到，就頻繁地大發脾氣和哭鬧；
不能正確地認識和傳達自己強烈的情感。
管教重點
將與孩子抗爭的激烈程度降到最低點；
不要對孩子大吼大叫，清楚地向孩子闡述你的期望是什麼；
適當給予一些物質刺激讓他與父母合作而不是對抗；
謹慎對待孩子的大發脾氣，有時可以冷處理；
幫助孩子認識和控制情緒。
給孩子立規矩
三、3歲大的孩子
他們所面對的挑戰和重大任務是學會更好地控制他們的情緒。
階段特點
通過任性來表現自立，會生氣或抱怨；
有意願去按父母說的做，但別指望他們始終合作；
能夠理解原因和結果這個概念，能應付一些挫折了。
管教重點
交給孩子一些「工作」去做，並對每個努力做出讚賞；
讓孩子用做遊戲的方式來表演一下好的行為舉止；
懲罰孩子的時間要短。
四、4-6歲的孩子
他們所面對的挑戰和重大任務是學會合作，使自己的需求與其他人的達到均衡。
階段特點
社交能力不斷發展；
隱瞞事實真相來滿足自己個人需要，但他們不知道這是欺騙；
能夠更好地控制住自己的衝動；
會超越界限試探你，看看你有什麼反應。
管教重點
制定一份規則清單（＜5條），確定違規後果，並反覆重申；
一旦犯規，立即貫徹執行，不給討價還價的餘地；
拓寬孩子的視角如：如果你被這樣對待，會高興嗎？
設一些限制，使孩子明白自我控制的重要比如3分鐘內就得停下哦；
制定並嘗試一種行為管理體系，比如每天畫三個笑臉，孩子有不好行為則變苦臉，三個笑臉都變苦臉即給小懲罰等等。
給孩子立規矩
事倍功半的小技巧
一、明確信號和後果
給孩子立規矩時，首先信號要明確。比如「媽媽要遲到了，你要快點」信號傳達就不明確，要告訴孩子什麼是快，怎麼快。
同時，在立規矩之初，即明確告訴孩子，違反規則的後果。比如「在餐桌上要好好吃飯，一旦下來就沒有了哦。」
二、就事論事，別給孩子貼標籤
「你從生下來就給我找麻煩」這話會讓孩子覺得自己天生就是壞孩子，或者變得自卑敏感或者更加叛逆跋扈。不要把一件事擴大化，家長首先要學會控制情緒。
給孩子立規矩
三、立規矩，一定要簡單易懂
小孩子的理解能力沒有那麼深刻，自我控制能力也不強，樹立十分複雜艱難的規矩，非但不能夠讓他遵守，反而會讓他糊塗。
四、已解決的問題別再告訴配偶
孩子犯了錯，如果媽媽能夠獨立解決，就無須再當著孩子面，跟另一半再說教孩子一頓。一方面會降低自己在孩子心中的威信（她什麼都聽爸爸的，也不能把我怎麼樣）；另一方也會讓孩子倍感壓力或者心生叛逆。
·END·
愛孩子，是我們的本能；給孩子立規矩，讓他成長為一個能夠獨當一面的大人，是我們的責任。只有規矩與愛的統一，才能成就孩子的未來。