小編說：教學無小事，四十五分鐘的課堂時間，對於老師和學生都至關重要，想要讓課堂教學質量最優化，教師需要從細節處著手，做好各方面考慮與準備。同時學生也要明白如何正確聽課以及課下鞏固複習。具體需要怎樣做，一起來了解下吧！
教師應關注哪10個小細節？
課堂無小事，處處顯智慧。小細節，大作用；小細節，大效益；小細節，顯理念、映品位。為此特提醍新教師要關注這10個小細節。
01
要用最短時間、最簡語言處理課堂偶發違紀事件，原則上不超30秒，切記你是學科教師，此時是學科課堂，不是班會課。
02
發出重要指令時，端莊嚴肅、語言清晰乾脆，務必停下來正在做的事情。比如如果你一邊分發試卷，一邊給學生指令，你所表現出的是你的指令並沒有那麼重要，學生就不會重視。
03
布置自學、合學任務時要一次把問題、要求、方法、完成時間說清楚，忌在學生安靜學習期間不停補充解釋。對小學生可讓學生複述教師任務安排，確保全體學生明白後再開始行動，嚴禁學生沒聽完、聽全、聽清楚任務指令就搶跑。講題時，務必讓學生停止其它事情，待學生全部注意後，再開始講。
04
板書時要側身或舉過頭頂，字跡規範，不要太靠黑板下部分。講課時不要固定站在一個地方，目光要與左中右學生都有目光交流。最好釆取邊講解、邊板書、邊用手勢助講。一道題講完後，要留一點時間讓學生咀嚼、反思、建構。講過一遍後，若學生不會，可換一種方式再講，即用一種方式講多遍，不如用多種方式講一遍，以此照顧視覺、聽覺、動覺不同學習風格學生。
05
回答問題，借用手勢，比如選擇題可讓學生指1、2、3、4指頭來分別代表ABCD四個答答案；判斷題用手比劃√、X來表示正確與錯誤。巧用手勢判斷學情。用大姆指向上、向下、放平表示我全部聽懂、一點沒聽懂，不全懂；用舉左、右手表示自身有特殊情況、與教學有關問題。
06
當學生急於舉手回答時，教師可提醍學生，答案完整嗎？還有更好答案嗎？還有別的方法嗎？提問到你能說明白嗎？怎麼說？
07
提醒學生在合作學習展示或學生回答問題時，它相當於教師在講課，要專注認真聽，認為重要的、不理解的一定要記筆記。
08
學生講題時，講到或用到重要知識點、定理時，教師感覺班上多數學生不知道或掌握不好時，要喊暫停或提示講解者，用點時間讓下面學生讀、記這個知識點，然後再往下講。
09
當學生回答問題時斷時續時，教師不要打斷，其它學生不要插嘴或要求發言，這對該生思維進階、頓悟很關鍵；若學生卡殼時，要依癥結釆取搭橋、引導助其突破。若學生實在不會，讓別的學生髮言後，一定要站著不回這個學生，把答案重複一遍。若學生回答完整，教師對該生還要拓展、追問。
10
學生板演，待學生做完後，一定要提示學生，請認真檢查後再下去，做完檢查這個習慣滲透培養很重要。課堂練習時，可同時呈現2至3道同類題，差生做得慢，優等生可再做一道，時間不白白在等待中浪費。(同樣讀書時，教師未喊暫停時，優等生能讀幾遍讀幾遍。)課堂檢測時，學困生基礎題做多道，優等生不同類型做一道，做題時間同樣多，不能因分層讓學困生沒事幹。
學生應關注哪10個小細節？
01
只聽講，不做練習去鞏固，考試照樣不會做、考不好。高分是練出來的，見過題型與沒見過題型，同一類型做一道與做過多道，在考場的上速度、準確度明顯不一樣。
02
先明白書本上例題，再做題。例題具有典型性、示範性。猶如書法學習要先臨帖，才能入帖、破帖，先知一明白一才能返三。
03
先把老師課上講的內容看一遍，想一想再做題。即先複習再做作業。先複習消化再做題節省時間，不要把順序弄顛倒了，即不會做再去翻書。
04
先熟悉一遍公式、定理、概念，再做題。儘量正式開始做題後不去翻書，照著、看著、查著書本做對不算真會。
05
審題，注意關鍵詞句、隱藏關係及題目要求，即就是逼自己認真看題，明白條件是什麼，要求結論是什麼。
06
若看完題沒思路，反覆再讀3遍，注意條件數字，並標註。建議讀個條件，想想意思，思考想到什麼？再讀個條件，看看能想到什麼？這兩個條件有啥關係，這時就可能突然有了思路。也可以從問題出發，倒著想，要求這個問題，需要什麼，推著推著就明白怎麼做啦！
07
作業做完不要急於上交，先檢查確保無誤後再交作業，養成檢查習慣。做作業不是目的，保證準確無誤、百分之百對才是目的，即考試時是真會、真明白，不怕考。
08
把每次作業都當成一次小考試，要限時做作業，要規範做作業，用尺規作圖，要劃區域使用演草紙，便於節省時間檢查。
09
作業練習冊上錯題，要規範訂正。即判斷、選擇、填空當成大題訂，寫出完整步驟。蒙對題也要訂正，還要做同類題鞏固。
10
備一個錯題本與好題本，也可一本兩用。把易錯、典型題抄到二本上，進行多次消化鞏固。
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