評論丨小學生組詞組出「栓Q」，該如何對網絡黑話爛梗說不

用「栓」字組詞，小學生竟組出了「栓Q」？寫作文表示處境不妙，小學生竟寫出「芭比Q了，這下我們都玩完」？……當這些網絡流行梗逐漸出現在小學生作業里，作為老師，會作何感想？

據長江日報消息，為引導孩子規範書寫詞彙，多所小學的語文教師推出了網絡用語「禁用令」。梳理髮現，語文教師禁用的網絡用語多為以下幾類：中英文混合的網絡流行語，如「芭比Q了」「栓Q」等；首字母縮寫組成的詞彙，如「YYDS」「XSWL」等；粗俗、諧音詞彙，如「懵逼」「嘎了」等；表意不明的詞彙，如「爺青回」「碰瓷」等。

事實上，網絡流行梗「侵入」中小學生群體，已經不是什麼新鮮事兒了。曾有家長無奈地說，如果不知道最近有什麼網絡梗、流行語，回家問問家裡的未成年孩子就知道了。

青少年感知世界、吸收新鮮事物的能力強，善於相互輸出、相互模仿。在他們的語言體系里，總是包羅了社會上最新近、最全面的詞彙。同時，青少年鑑別力、分辨力相對較低，大人聽來粗鄙、低俗甚至是暴力的語言，也可能輕易從他們的嘴裡說出來。

這是由孩子所處成長階段的特性決定的。回想下自己的學生時代，是否同樣有流傳於學生間、足以令老師家長目瞪口呆的表達？今時不同往日，現在的孩子觸網機會大大增加，對於各類信息的接受尤為複雜。據2023年12月發布的《第5次全國未成年人網際網路使用情況調查報告》顯示，2022年我國未成年網民規模已突破1.93億，未成年人網際網路普及率達到97.2%。當網絡上的流行梗以天為單位迅速更新時，這些低齡使用者，更加迅速地將之吸收掌握，並在校園這個主要活動場景中傳播轉化，不斷賦予這些詞彙強韌的生命力。

語言是思想的外衣，語言學的發展，就是社會的一面鏡子。每個社會階段出現的新詞彙，都在以其特有的方式，記錄社會事物和社會思潮的變遷。在以網際網路為主要溝通工具的當下社會，新詞彙的出現同樣是自發自為、無可阻擋的，它們反映的就是當下人們交流的需要、情感的需要，反映出各種文化的碰撞溝通。所以，要阻擋這些「奇形怪狀」的詞彙進入小網民們的視線，乃至進入他們的語言體系，幾乎不可能。

在承認這個前提下，辯證地看待網絡梗的「入侵」，以分類視角「過濾」孩子們的語言，作為引導者該做哪些、不該做哪些，答案就很明顯了。

一是別寄希望於「一禁了之」。網絡化生存年代，沒有人可以逃離網絡語言生態的籠罩，孩子也不例外。10月11日，中央網信辦、教育部部署的「清朗·規範網絡語言文字使用」專項行動，重點整治的也是「歪曲音、形、義，編造網絡黑話爛梗，濫用隱晦表達等突出問題」。對網絡表達「一刀切」，反而容易激發孩子們的好奇和逆反心理。

二是教給孩子辨別的能力。「大風可以吹起一張白紙，卻無法吹走一隻蝴蝶，因為生命的力量在於不順從」，南京一位老師在教孩子分辨網絡爛梗的時候，曾因借用馮驥才的這個比喻而走紅網絡。比禁令更有效的，是教孩子如何「做有生命、會思考的蝴蝶，不做隨風而飛的氣球」。其底層邏輯就是讓孩子們意識到，跟風模仿並不酷，思考才是一種深層魅力。這一點，很考驗老師和家長循循善誘的能力。

三是多讓孩子們吃「精糧」。我們的文化傳統沉澱了太多優美、準確、浪漫的語言元素，詩歌、散文、小說等等經典文學中，蘊含著強大的文字吸引力。以更適合當代孩子心智的方式，將這些好東西，輸送到孩子們的視野，才能從內部建立孩子們對網絡黑話爛梗的「免疫力」。

來源：紅星新聞