很多人可能不明白，你什麼情商，孩子就什麼智商，這是什麼道理？簡直不合邏輯嘛，你要說你什麼智商，孩子就什麼智商，這還有點邏輯道理，那不就是遺傳嗎？即便如此，也有很多父母智商一般孩子智商特別高的，又或者父母智商高，孩子智商低的。那麼，你什麼情商孩子就什麼智商，很多人覺得莫名其妙。
先從概念上來說，從情商概念的發展歷史上看，情商概念的提出來源於智力。
1925年，Thondike提出了社會智力這個概念，定義認為，擁有這種能力的人：「具有了解及管理他人的能力，能在人際關係上採取明智的行動」。
1983年，Gadener發展了多元智力理論，其中兩種情緒維度成分：內省智力和人際智力，引起了教育界和心理界的重視，把跨越情緒和智力交叉的東西，指向了情商領域。
專家們還一直認為，一個人是否具有較高的情商和童年時期的教育培養有著密切的關係，並認為情商應該從小培養。
從情緒對智力的影響來說：情商影響智商的發揮，進而影響孩子的人生高度和前途
我們就來看看，情商之父——丹尼爾·戈爾曼是怎麼說的？
丹尼爾·戈爾曼認為情商包括5個方面：
1、了解自我：就是察覺自己的情緒，審視自己的內心世界，只有認識自己才能成為你自己生活的主宰。
2、自我管理：就是控制自己的情緒
3、自我激勵：遇到困難和挫折時能夠調動指揮情緒的能力，他能夠使人走出低潮重新出發
4、識別他人的情緒：通過細微的社會信號，敏感地感受到他人的需求和慾望，這是和他人交往，溝通的基礎。
5、處理人際關係：調控自己與他人的情緒反應。
大家都知道，作為青春期的孩子是一個比較敏感的時期，既面臨學習的壓力，又面臨生理，心理方面的變化，相對於孩子單純的心理和認知的不足，會讓孩子的心理失衡產生很多不良的後果，比如叛逆，焦慮與同學關係緊張，而這些都是影響孩子健康成長的重大的因素。
關於這一點，從人生的三個階段來看：
童年時期：這裡著重指的是，小學四年級之前，家長由於壓力大，孩子學習能力處在基礎，導致很多家長情緒比較差，比較典型的就是，輔導作業時，不輔導作業，母慈子孝一輔導作業，雞飛狗跳。這對於孩子的智力成長非常不利，有的形成了童年陰影，和一些不良習慣，孩子產生厭學逆反，影響親子關係，湖南沅江縣12歲孩子弒母，就是看到孩子吸煙，母親傷心情急下責罵，傷了孩子自尊，孩子動手產生的悲劇，這就是情商直接決定孩子的命運。
再來看青春期：上海楊浦大橋上，母親把車停在滾滾車流中，責罵教育孩子，結果孩子不堪辱罵跳江。網友一片指責，再急也不差那一會兒為什麼會在路上教育孩子呢？可見當時母子情緒都比較激動。
青春期典型的特點就是叛逆期，孩子不好管，講道理聽不進去，由於孩子小的時候，打罵教育的習慣方式，在這個時候，大人和孩子經常會發生衝突，很多都是因為情緒控制和教育粗暴簡單，導致很多學生厭學甚至去到特殊學校矯正。
成年以後：其實情緒的管控，人際交往能力對人的一生都非常重要。這裡我提兩個人，一個是謝彥波，一個是吳謝宇。
兩個人都是天才，前者謝彥波11歲考上中科大，80年代家喻戶曉，15歲上中科院物理所讀碩士，18歲讀博士師從周光召院士，後來去普林斯頓大學師從諾貝爾獎獲得者安德森教授，可是少年得志的謝恩波，渾身充滿傲氣，和老師關係不睦，因為理論上的爭執，謝彥波竟追到老師家裡，差點動手，把師娘給嚇壞了，再加上當時轟動一時的北大留學生殺死美國教授的事件，師娘報了警，最後謝彥波被驅逐回國。開掛的人生，毀到了情商方面。
北大才子吳謝宇，在福州是一路優秀走過來的，同學們心目中的「宇神」，因為成績優異，直接保送北大，在北大也是學霸一樣的存在，大一得過北京大學三好學生榮譽稱號，大二獲得北京大學廖凱原獎學金，還擔任過班長，北外GRE考試，吳謝宇也拿了獎學金。
可是你能想到，因為父親走後（母親難以走出喪夫之痛），處理不好和母親的關係，竟然心思縝密地籌劃一個月弒母，青春年華將要畢業的時候，高智商的孩子犯下了低情商的錯誤，母親辛辛苦苦培養的孩子，最終竟落了這麼個結局，真的令人扼腕嘆息。
這都是作為家長，從小注意孩子智商，忽視孩子情商培養的結果，原生家庭里，孩子的情商，首先來自於媽媽的情商和孩子情商的培養，父母和孩子關係的相處，不僅影響孩子上學時期，孩子良好的情商，甚至決定影響孩子的一生。