2019年4月27日，長沙普瑞酒店，第三屆新家庭教育文化節在此舉行。武建謀校長作為大會邀請的嘉賓，做了題為《有大格局，做小事情》的演講。溪姐在武校長演講內容的基礎上稍作了整理，在此刊出，以饗讀者。

1.直面成長的問題

每一個孩子的成長，都有可能出現問題。

問題的出現，只是在告訴我們，他的成長遇到了困擾，需要我們幫助。

關於孩子的成長，社會上有兩種說法，讓人歡喜讓人憂。

一種說法是：沒有教不好的學生，只有不會教的老師。

這句話是民國教育家陳鶴琴先生說的，老先生的本意是，作為教師應該愛學生多一點更多一點，對學生包容一點更包容一點。

這種說法讓家長歡喜，孩子出了問題，不是咱的孩子不好，是老師沒教好。但讓老師焦慮。（掌聲）

另外一種說法是：有什麼樣的家長，就有什麼樣的孩子。

這種說法，教師樂於接受，不是咱教不好，孩子的問題都來自於原生家庭。家長的焦慮由此被引發。（掌聲）

其實，孩子的問題，有先天的因素，也有後天環境的影響。我們直面問題的存在，家校共同努力，幫助孩子走出人生的泥淖。

一個學生家長想不明白，他們夫妻倆都是名牌大學畢業，孩子卻不愛讀書，成績很差，不聽話。

他們很困惑，為什麼隔壁那個在菜市場賣菜，天天還打點小麻將的鄰居，他的小孩卻常常考班上前幾名，父親當著我的面感嘆，「這叫我們怎麼想得通啊！」。

還有一個家長是博士畢業，她不滿意自己女兒的表現，憤怒起來就把女兒的頭壓在馬桶上，用杯子澆水到她頭上，還曾用剪刀把女兒的頭髮剪成陰陽頭。

這個女兒抑鬱了，所幸學校的班主任很優秀，對她很有耐心，一直呵護著她的成長。初三畢業時，她對班主任說，老師，請允許我叫你一聲媽媽！頓時，兩人都淚流滿面。（掌聲）

那天，她讓其他同學都走，她一個人打掃班上的衛生。過去三年，她從來沒打掃過。是什麼喚醒了她？是什麼使得她成長？是陪伴她的老師的耐心和接納。如果家庭教育給她多一點，她會成長得順利一些，自己和班主任都不會有那麼多的艱辛。

在我幾十年的教育生涯中，我接觸了各式各樣的家長，我看到了很多成長的問題。因此，我們要直面成長的問題。我們要讓那些處於旋渦里的孩子，掙脫出來，回到正常成長的軌道。

我們學校有一個小女孩，有一天她將自己的一條腿從五樓的欄杆上跨出去，一半身體已經懸在外面。

生死就是一瞬間，幸虧有人及時地把她拉了下來。這種情況，很多人主張讓家長把這個孩子接回去，跳樓的事件如果在學校發生，學校的責任是很大的。

當時我提出，不能把這個孩子推回到家庭去。因為我了解到，她在五年級時就從三樓跳下去過。

我意識到，針對這種情況，學校要承擔起更多的陪伴孩子成長的責任。班主任給她辦生日晚會，給她意外的驚喜，給她更多的撫慰，讓她感受到成長的支撐。學校再把她的父母親叫到學校長談，保證不再有類似的事情發生。

後來，我問年級組長，這女孩情況怎麼樣。年級組長回答，武校長，我們已經高度關注，孩子很好，一切正常。

這個孩子的問題，是家庭教養方式不當造成的。當時如果讓家長把她領回去，她跳樓的可能性是百分之七十，留在學校跳樓的可能性是百分之三十，但學校所負的責任就是百分之百。

但我認為，為了一個生命，要學校多承擔百分之六十、七十的責任，冒著賠五六十萬的風險，也是值的。因為，多少錢也買不回一個生命。（熱烈的掌聲）

每一個成長著的生命，都會犯錯。

我小時候也犯過錯，和小夥伴一起偷過樹上掛著的橙子、柚子，偷過黃瓜。讓我們改正錯誤的，不是那些罵得凶的人家，而是那些對我們這樣說的人家：孩子，現在果子還沒成熟，不好吃，待成熟了，摘下來我們一起吃，好不？

家長面臨孩子問題時的態度，決定著孩子的發展方向。

前幾天上海跳橋的少年，他在輕生之前就曾受到母親的責罵。

有的家長可能會說，這樣的情況離我的家庭遠著呢。不要說這樣的話，這個17歲少年的媽媽，責罵孩子的時候，也沒有預料到兒子會以跳橋的方式，來了結自己的一生。

2.要相信成長的可能

成長，有普遍成長的規律，也有個體的差異性。

對於孩子，我們要明白，只要不遮擋住陽光，他就可以生長！

我在幾十年的教育生涯中，看到了太多優秀的學生，也看到了更多普通的學生。家庭教育永遠是個迷，一千個家庭就有一千個家庭教育的模板，每個人遇到的問題都不一樣。

有人說，幸福的童年一定會有一個幸福的成年。

還有人說，成年之後的行為，都可以在童年找到心理的軌跡。意思大同小異。

我7歲之前，由奶奶帶，一個星期最多見父母一面。平時，我不知道自己的父母在哪裡，好像沒有一樣。

一個星期父母回來，奶奶便告狀。父親板著臉，只說一個字——「打」。（笑聲）除了這個字，再沒有其他的話，沒有！更沒有期望中的溫存：「寶貝，爸爸想你了。」

後來父母親下放到農村，我和弟弟隨著父母從這所學校到那所學校，便沒有固定的家了。

第一個住的地方是牛棚，第二個祠堂，第三個地方是借住在一個農民的柴房裡。我和弟弟心裡盼望著，什麼時候才能有個固定的家啊。現在看起來好像挺牛叉的我，也有著這樣的童年。

其實，能夠成長成今天的這般模樣，與童年時我的心有所歸依是有很大關係的。我遇到了愛我愛得純粹和義無反顧的人——我的媽媽。

科胡特曾說，對孩子要「不含誘惑的深情，不帶敵意的堅決。」看到這句話的時候，我一下子就被打動了，這正是母親愛我的情形。

在我的記憶里，母親沒有對我講過一句重話，我不知道罵人的話從她嘴裡講出來會是什麼樣子。她總是在呵護我和弟弟的成長，讓我們的心靈有個家。

現在，我們大家的居住條件好了，住別墅、住洋樓，住城市中心花園，我認為這還不是真正的家。

真的家在哪裡？在孩子的心裡！如果父母曾在他心裡留存過溫暖，那溫暖的所在，便是家。（熱烈的掌聲）

小時候，我們兄弟倆讀同一所學校同一個班級。父親對小兒子偏愛一點，因為他的心算能力很強。父親報個數學題，啪，他馬上就算出來了，我算不出來。也不是算不出來，我緊張啊，見到父親就緊張。

那個時候豬肉7毛6一斤，父親就說，我有5毛錢，你們倆算一下，能夠買多少兩多少錢的肉。我弟弟很快就算出來了，我父親就誇他，棒，真棒！我都不知道他講什麼題目，因為我緊張去了。父親一聲嘆息，哎呀，你真是沒出息！

父親那樣的教育，對我的打擊是很大的，我感到很自卑，幸虧有媽媽。

媽媽不當著父親的面，和他發生爭執，只在我們倆單獨相處時對我說，你有很多弟弟沒有的優勢呢！你不曉得，1歲多的時候，你就可以把花露水的蓋子擰開，你不知道自己的動手能力有多強！我聽了很受鼓勵！

媽媽經常表揚我，有一次大約是沒什麼好夸的了，看我發獃，居然誇我「我看你長得蠻清秀的呢」。我認為，她這就是不帶誘惑的深情，純粹地去鼓勵一個渴望滋養的生命。（熱烈的掌聲）

後來，我每次去賣肉的時候，都會想5毛錢能夠買多少肉。後來終於想明白了，豬肉多少一斤，給多少錢砍多少肉給我，那是賣肉人的事，我要算這個幹什麼？（笑聲）

上了大學之後，我才知道，自己的數學和物理其實都挺強，只是和弟弟相比數學差了一些。弟弟後來去了美國，他現在在美國做終身教授，研究的就是數學，他的數學能力的確比我要好（笑聲）。

前不久，他對我說，回眸幾十年，我們兩個人的人生之路，有巨大的差異，但是你的努力你的成就非常令我感動。瞧，別看我在青竹湖做了個小小的鄉村校長，他這個大學教授還是蠻認可的。

就在前幾天，一個中央戲劇學院的學生來到我辦公室。這是一個讀初中時成績很不理想的學生，他說：「沒有什麼特長，我唯一的特長，就是當著一千多人的面，站在舞台上，去做大合唱的指揮。可是，當是讀書的學校里只搞學習，不搞活動，讓我的這個能力得不到發揮，很壓抑很自卑。終於有一次全校合唱比賽，機會來了，我站到了舞台上做指揮，當聽到場下雷鳴般的掌聲，我感到自己從此站起來了。」

這個孩子現在與中戲的教授一起做一個項目，要讓戲劇進入校園的生態。

很遺憾，他與一些校長聯繫，有些校長的回答是，我們有很多很多的學習任務，哪有精力顧得上戲劇？學生們做題都做不贏。

他讓我陷入了沉思，陪伴孩子，我們得看到這個孩子成長的差異性，不能用是否會刷題來作為評價孩子的唯一標準。這個中央戲劇學院的學生，如果學校不給他提供表現的舞台，那麼他就會是分數評價標準里的次品。

德國哲學家萊布尼茨說:「凡物莫不相異,天地間沒有兩個彼此完全相同的東西，世界上沒有兩片相同的樹葉。「

差異正是美的呈現，沒有差異，我與你一樣，你與他一樣，千篇一律，這世界多沒意思。看到了生命的差異性，就看到了成長的可能性。無論什麼樣的家境，無論什麼樣的天性，我們都有理由相信，這個生命有成長的可能！

3.打開成長的格局

孩子的成長，既要有自我的生長，更要有家國的情懷。

阿拉伯文學的奠基人之一紀伯倫有一段名言：「你的兒女，其實不是你的兒女。他們是生命對自身渴望而誕生的孩子，他們藉助你來到這個世界，卻非因你而來，他們在你身旁，卻並非屬於你，你可以給予他們的，是你的愛，卻不是你的想法，因為他們有自己的思想。」

做父母的，要尊重孩子作為獨立個體的存在，尊重他們的想法，又要幫助孩子打開成長的格局。

我很認同黃耀紅博士的說法：一個人的自我實現，不可能離開民族、國家和社會，因此作為獨立的個體，他們的生命將在廣闊的社會獲得豐盈，我們可以拼盡全力，像孩子期待的那樣，卻不能讓孩子成為我們當年那樣，因為，時間不會在某一處停留。

孩子要走出精緻的利己主義，家長要有大格局、大視野。

《新課程評論》的主編鄭艷，給我講了她兒子成長的故事。

「今天下午放學後，子煦應該參加一次英語糾偏，英語是他最弱的科目。

我還在家長會中，收到他的信息，他希望我代他向英語老師請假。

我發現，即便中考臨近，他的選擇，依然把情誼放在功課前面。

我心中默默感動，如實向老師說明情況，請了假。

」子煦這三年里成績從來沒有連續兩次穩定。我沒有著急，因為我從孩子身上，照見了自己。我就是一個喜怒形於色，容易漂起來的人。一點成績就沾沾自喜，然後跌倒，爬起來拍拍灰塵再起步，幾十年沒有長進，如此不斷反覆。何況少年心性，絕大部分做不到謹慎持重。

「我珍惜的是，和孩子陪伴的日子。從他出生到現在，我許多方面做得差，但十五年里，我努力帶著愛和溫暖陪伴他，只要他在我身邊，臨睡前，我都會撫摸他的額頭，感謝他讚美他或者鼓勵他。

「上周末讀到他的發言稿，今晚讀到他寫我教他插花的作文，都令我意外，令我感動。我發現，陪伴已經內化成孩子溫暖的庫存。

於我，無論孩子中考、高考結果如何，有這些彼此陪伴的庫存，足矣。」

鄭主編的做法，是應試教育大環境下的一股清流。

家國情懷，說起來大，做起來小。小到我們家長陪伴孩子時的一舉手，一投足。大格局，就在家長的一言一行里。這便是我今天的主題《有大格局，做小事情》。

謝謝各位的聆聽！