「文/糯豆包媽媽（原創，歡迎個人轉載分享）」
中學時期是學生性格分化最明顯的時期，不論是女孩男孩都喜歡拉幫結派，有自己的圈子，有自己的小團體和小秘密。
受人待見的同學走到哪裡都受尊重，即便犯了小錯誤，大家也一代而過，畢業後同學聚會還是最活躍的那幾個；不受人待見的同學可就慘了，在班裡混得不好，不僅被同學排擠，出一點小錯還會被大家放大到處宣傳，畢業後提起來也是當年的糗事。
第一種：存在感型
情景：當老師說下課了，「老師，你忘記留作業了」；當老師忘記檢查作業開始講課時，「老師，這節課不是要聽寫嗎」；當拖堂太久老師放棄時，「老師，這題講完我們再放學吧「……
分析：相信每個班級總會有一個狂刷存在感的人，學習成績不是很好，但是好像比所有人都刻苦學習，而且經常一句口頭禪「別說話了，你不學習，我還學習呢！」
每次談及都是一陣後悔「咱們班裡怎麼有這種人」，不僅耽誤大家時間，還總是深得老師讚賞"你們看看那誰多認真，向人家看齊「，這種人損害了大家的利益，不論是好學生壞學生都不喜歡。
第二種：班長及班幹部
情景：小編高中時的團支書是個邋遢男，每次團支部開完會就給我們一堆任務，「你給我畫板報、你給我寫申請」，明明是他的事情，全交給了別人，不做就找老師打小報告，被全班同學成為「猥瑣邋遢男」，「我當團支書都是為了入黨，要不我才懶得干呢"，這種不負責任的班幹部往往不受班級待見。
分析：中學時期的班長和班幹部不僅要學習、替老師幹活、還要替班主任監督學生，相信每個班都有這樣不負責任的班幹部，很會討好老師，但是非常不受同學待見。也不能一概而論，有些班級負責人很認真細心，也深受同學愛戴，這樣的人往往也能在工作中風生水起。
第三種：打小報告型
情景：「老師，那誰上課老說話」、「老師，那誰考試的時候抄我的了」、「老師，那誰跟那誰談戀愛了，敗壞班級風氣」……
分析：從中學愛打小報告的人，長大後背後說人壞話，溜須拍馬，可能在老師和領導眼中積極認真，但是結交不到真正的朋友，這種損人不利己的壞習慣是從小養成的，跟一個人的成長環境有很大關係。
問題：中學生年齡一般在12~18歲，正值性發展和青春叛逆期，心理發展迅速且很容易長歪，需要爸爸媽媽及時關注糾正。
中學生拉幫結派嚴重，如果你的孩子被小團體排除在外，很容易產生自卑扭曲心理。沒有小夥伴傾訴，也不想跟父母說話，長時間的自我封閉，造成性格缺陷。
解決方法：爸爸媽媽一定要默默的關注孩子的社交，看她所在的圈子是什麼樣的氛圍，是否有利於孩子脾氣秉性的養成，如果孩子被孤立一定要及時想辦法解決或轉校。
不管孩子在學校是否受待見，爸爸媽媽一定要注重培養孩子健康的性格，俗稱「家庭德育」。
用愛去回應她什麼樣的做法是這個社會約定俗成正確的，可以鶴立雞群但是不能以損害大家的利益為前提，幫助孩子從小養成良好的性格。
今日話題：你上學時有哪些「不受待見」的同學呢？歡迎大家留言討論
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