上上周我接連寫了好幾篇英語的文章
都知道要給娃做英語啟蒙，你知道英語啟蒙到底怎麼做才高效嗎？
磨耳朵不是循環播放英文，什麼才是有效的磨耳朵呢？
自然拼讀是有門檻的：沒有做磨耳朵可以學嗎？3歲開始學早不早？
自然拼讀在家能教嗎？有教材和資源推薦嗎？有的！
都知道要給娃做英語啟蒙，你知道英語啟蒙到底怎麼做才高效嗎？
磨耳朵不是循環播放英文，什麼才是有效的磨耳朵呢？
自然拼讀是有門檻的：沒有做磨耳朵可以學嗎？3歲開始學早不早？
自然拼讀在家能教嗎？有教材和資源推薦嗎？有的！
歇了一周多，我覺得是該繼續英語的話題了，說完自然拼讀之後，咱們今天來說英語啟蒙中另一個重要選項——高頻詞。
什麼是高頻詞
高頻詞（sight words），是美國伊利諾伊大學的語言學教授Edward William Dolch 通過對兒童讀物的分析和統計，整理出的220個常用單詞（也有版本是300多個，220是比較公認的說法）。
這些詞大部分不遵循發音規則，很難用自然拼讀讀出來，而且很多詞的意思還很抽象，比如「the、of、to」這些，孩子不容易理解，除了靠反覆記憶，別無他法。
但它的好處也非常明顯，它叫「高頻詞」自然是因為它們在孩子的日常閱讀讀物中出現的頻率非常高，可達到60%-80%的占比。
比如牛津樹1階+的這篇《BIg Feet》，一頁就有8個高頻詞。
換句話說，高頻詞全都記住了，再搭配一些日常詞彙積累，娃就可以把市面上的初級繪本看個差不多了。
根據難易程度高頻詞又被細分了5個level，從0-3歲到三年級。
說到這裡咱就不得不及祭出這篇著名的小短文了：
PS： 黃色部分是pre-primer(0~3歲），藍色是primer（幼兒園)，灰色是1st grade（一年級），綠色是2nd grade（二年級），紫色是3rd grade（三年級），花花綠綠地，幾乎充斥了整個文章。
可以說，學會了高頻詞能大大降低孩子閱讀的難度，孩子不需要親子共讀就能自己讀懂句子意思，這是學它的意義。
高頻詞要怎麼習得？
對於幼兒園的小朋友來說，我們最慣常用的辦法就是讀分級繪本。
分級閱讀繪本有很多，市面上比較火的就是牛津樹、RAZ、紅火箭、海尼曼、培生幼兒英語等。很多英語機構也會推出他們自己的原創分級繪本，不勝枚舉。
如果你問我他們之間的異同是啥，哪個門檻低一些，那我們我認為他們本質上差不多，門檻在於家長。如果家長們能夠堅持親子共讀，用哪一套都不會錯。
我拿牛津樹舉例吧，因為我比較熟悉，家裡也是牛津樹的校園版。
在權威度和普及度上，牛津樹有「the nation's favourite reading scheme」的美譽。全球有133個國家用它作為外語學習教材。
它牛津樹有14個系列，適合4-11歲的孩子，我們國內比較主流的是家庭版和校園版。
學校版，又稱主教材，引進自牛津樹的Richer Reading系列，就是傳說中80%的學校都在用的那一套《Biff，Chip and Kipper》系列。
它圍繞著 Biff、Chip、 Kipper和小狗Floppy, 以及他們的爸爸媽媽展開，這寶藏一家子超有趣，就是不看字光看畫，娃也能笑半天。
它的體系非常螺旋式上升，主課本的1-9級別總計詞彙量6231個。
孩子的閱讀水平達到9級時，可以非常自信、通暢地閱讀同等水平的故事書、報章、詩歌等等。
這麼說可能不那麼直觀，我換個說法。當孩子到達9級的時候，可以說，他整個小學階段足以碾壓小學階段的英語課，初中閱讀應該也不費力了（英語不止聽力閱讀，還要學語法）。
家庭版引進自牛津樹的Read at Home系列，一共9級，它不是在英國學校用的主教材，而是讓父母和孩子在家一起用的課外閱讀延伸教材，所以我們也叫做家庭版。
它和牛津樹的主幹內容沒有重複，但是和國內引進的典範英語有部分重複，所以我認為性價比沒有學校版高，除非你把牛津樹的學校版都讀完太閒了可以買它補充，否則不要買，浪費錢。
大量的分級閱讀，是可以讓孩子自然而然地學會高頻詞的，但就是需要大量的陪伴，所以門檻是很高的。
你可能會說，那我沒有那麼多時間，或者說孩子已經大了，認識到的時候已經晚了，要怎麼辦？
高頻詞沒有學，英語就學不好嗎？
不一定。
這個不一定，有兩個含義。
第一，高頻詞沒有學，英語不一定好。第二，幼兒時期沒有學高頻詞，不一定就是晚。
我們先說這第一個不一定。
遙想榮媽這一代人，當年可真的沒有什麼高頻詞的概念，但是你能說大家都沒學好英語嗎？
踏踏實實背單詞，走應試的路子，同樣有大把的人能學好英語。語言這東西，多讀多說多背，條條大路通羅馬。
那你可能會說，既然條條大路通羅馬，為啥還要學高頻詞。
因為它可能是通向羅馬最容易、最順暢的道路。
我之前的文章就說過了，在孩子英語啟蒙的階段，我們要做的是讓他不要討厭學英語，因為一旦討厭了這個學科，多半的孩子都學不好英語。小部分自律能力強的孩子可能會認真學習，但絕對不會願意去鑽研它，私底下去思考它。
所以在3歲+到小學的這個階段，我還是會建議有條件的做分級閱讀，有意識地讓孩子去記住這些高頻詞。
接下來我們來說第二個不一定哈，那就是我覺得什麼時候學習高頻詞都不算晚，如果你幼兒園階段沒顧得上學，沒關係，小學階段也完全可開始。
而且相對於年齡小的孩子來說，6~7歲的孩子學習和接受能力明顯更快，他從頭學起的效率，肯定和3歲時不一樣。
前年寒假，我給榮哥跟妹妹一起教高頻詞，哥哥上一年級，一天5個詞，他幾乎都能記住，過一陣子再問，絕大多數都不會錯。但中班的妹妹，就是打醬油，經常問起來一臉懵逼。
起步晚，也比一步都不走要強，孩子的可塑性是很強的，他們像海綿一樣，你多教他一些他就會多吸收一些。
孩子越大，記起高頻詞也會越快，當然我們比起人家從小就是親子共讀的孩子來說，差了很多磨耳朵和英語底蘊的東西。
所以我說，英語是個多早啟蒙都不算早，多晚開始都不算晚的學科，最初的門檻，全在家長了。
高頻詞的終點是拼寫
像自然拼讀法則，最終目的是為了讓孩子更好的閱讀，即使不知道它是什麼意思，也能通過發音規則讀出來，所有的理解，都要先建立在把一整句話讀通順的基礎上不是？
但高頻詞的重點不能只是會讀會認，還要會拼寫。美國小學生在三年級以前除了能聽能讀，還是需要每一個詞彙都可以拼寫的，特別是尤其它還這麼高頻，在他日後的寫作過程中，高頻詞是跳不過去的存在。
所以除了聽、認、讀以外，還不要忽略拼寫問題。
當然，這件事可以放在小學以後。
PS：目前的小學的英語進度是3年級開始才教拼寫，如果家長有餘力，一年級開始讓娃寫會更好，幼兒園階段能認全讀得出來就成。
因為就我在妹妹身上的經驗來看，教會幼兒園小朋友拼寫這件事，性價比極低……
寫的時候就很費勁，同時她過段時間不寫就全忘記了，是很低效的無用功。
你說，讓一個連格子都還認不清楚的孩子去練習拼寫，是不是有點揠苗助長？它有什麼意義？
就漢字的書寫都要6歲以後再開始才比較科學，這個時候孩子的手部精細動作和手腕力量才算髮育成熟，他才有能力好好握筆寫出你想讓他寫出的字啊！
文章到這裡就要結束了，但高頻詞的話題還沒有說完，肯定有寶媽會覺得方法論過於籠統，說了一整道理懂了，但是臣妾依舊不會做啊！
明天會發日本丸高衣料的女神節活動團文，換季薅羊毛的時候到了哈~高頻詞的話題咱們下周一我們說，覺得有用的話就希望希望大家持續關注，最好能標個星，微信改版以後，對關注但沒標星的公眾號，露出頁面是很小的。
【團】女神節將至，迪奧口紅、蘭蔻限量、阿瑪尼唇釉、紫熨鬥眼霜強勢返團！
當個很普通的普通人，也要用盡全力呀！
請不要再跟孩子說「一定要認真聽講」了，沒啥用！
千萬不要跟一個爸爸吐槽他的兒子，同一個圈的豬可能自相殘殺嗎？