再神聖的職業也不得不面對薪資這一現實問題，教師工資待遇低，光靠喊口號是留不住老師的！提升教師待遇屢屢重提，表面上看來是前景大好，但是從提出到落實的距離，遠得讓人心寒，多少老師在等待無果的情況下，無奈逃出體之內。教師工資待遇問題里，教師的績效工資和職稱工資一直飽受爭議，究竟是什麼原因呢？
教師工資
首先，我們先來了解一下績效工資。
績效工資本是為了激勵老師的一項措施，旨在提高老師工作的積極性，希望能夠通過多勞多得的分配政策，充分調動老師全身心投入教育事業中，但是理想和現實還是有一定差距的。
目前的績效工資分為兩部分，一是基本教學考核，可以得到績效工資的70%，剩下的30%則是用來鼓勵優秀教師和學校領導的津貼。這種「羊毛出在羊身上」的考核措施，讓許多基層老師抱怨不公。
此外，績效工資還存在分配不均的問題，中小學生主副科任老師的課時差異較大，如果考慮課程來發放績效獎金，那麼副科老師相對吃虧，但如果不考慮課時，主課老師就有意見了，畢竟多付出心血和勞力，到最後卻沒有任何回報。如此一來，人人都盯著績效工資的發放標準，都想以自己的利益為先，爭執不下，績效工資變成了一出笑話，校園是去了往日的寧靜，勾心鬥角，甚至滋生腐敗。
其次是職稱工資。
和績效工資相同，職稱和工資掛鉤也是一項教師獎勵性工資。職稱的評定並非一件易事，往往要獨處許多精力，所以職稱高的老師工資高也無可厚非。
職稱工資
職稱工資是對老師教學成果的一種肯定，也有助於促進教師的工作積極性，但目前看來，職稱評定頻頻引發爭議，甚至有人提議取消職稱工資，這是為何？
去年教育部有發布了一則《關於加快推進教育現代化實施方案（2018-2022）》，裡面明確提到了要進行教師職稱改革，保障教師的待遇。
只有老師的心聲被聽到，老師的付出被尊重，才能促進教育的進步。政策落地之時，也是腐敗滋生之機，希望能從源頭遏制工資考核的不公，淡化職稱，提高對教齡的重視，逐步縮小差距，才能形成良性競爭，提升整體教學水平。
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