01
周末，四岁的毛毛是一个调皮小男孩，妈妈带他在家学习了一下午，想着该出去玩了。哪知妈妈又带他去了画室学画画，画室的场面让人感觉非常尴尬，孩子和老师把孩子挤在中间，大人急先恐后给孩子做指导，根本不给他留自由发挥的空间。要求他结合老师画的小鸭去临摹，而且要求小鸭子内一定要涂上黄色。大人的要求是，必须要和老师画的一模一样，颜色也要用相似的颜色。
02
当没有达到妈妈的要求时，妈妈急了，使劲一拍桌子，生气地对他说，“画圆，是我画啊？还是你画？”妈妈一把夺走孩子手中的笔，“明天，你不要再来画了，妈妈自己来画！”
半个小时的课程结束了，妈妈按照自己的要求去强迫孩子画画，这样的教育方式是不对的，孩子在此时最应该学习的是创意绘画，把脑海里的想法通过画画的方式涂鸦出来，来感受使用不同的色彩表达自己的内心，并不是简单的模仿或照着画。
孩子的学习时，处于一种受压迫的空间环境，不是一种对学习新知识的渴望，孩子体验到的是一种笼中鸟的感觉，而无法获得绘画的愉悦心情。当课程结束后，孩子如同挣脱牢笼的小鸟，在他的心目中闪现的是另一种状态，一天的学习终于结束了，现在可以出去玩了。
03
毛毛想错了，妈妈并没有带他玩，而是带他去超市玩起了手工涂色，妈妈把学习时的教育方式，灵活应用到毛毛的玩乐之中，要求涂的色彩和别人涂好的一模一样，孩子涂出来的石膏像，显得死板而机械，只是一种简单的模仿，并没有什么新意，也没有融入孩子的思想。
稍微做得不好，妈妈就出面指责，“你今天咋回事？你看人家涂的什么颜色？小心涂啊，涂错了要挨打啊！在这里涂黄色的，这里涂粉色……”妈妈拉出孩子的小手，准备打他的手，毛毛用力缩回小手。“你自己涂错了的，你答应妈妈了，涂错就要挨打！我再给你一次机会，再涂错就要挨打了，妈妈真的要打了！”
孩子出现了抗拒，他并不是不想玩手工涂鸦，而是不愿意做一个与别人涂的完全一样的手工。错误的教育方式，不管是什么娱乐形式，都不会让孩子感觉到快乐。很快毛毛扔掉画笔，“我不想画了？”妈妈在后面不断重复着追问原因。年幼的毛毛一直在这样受压制和批评的家庭环境中生活着。这样的压制和封闭，孩子的憋屈无法得到释放，后来，他通过打人来释放这样的负面情绪。孩子无处发泄内心的满，只好用暴力方式来宣泄。孩子只有用这样的方式，才能够释放内心的想法，以此通知父母，从中达到自己的诉求。
04
看到这里，或许你对毛毛的家庭有了一些了解，毛毛是一个非常聪明的孩子，可能父母并没有设想过他会有一个怎样的未来？而妈妈希望毛毛在自己的职业领域取得一定成就。妈妈经常让毛毛背诵国学内容，想让孩子在记忆力和智力能够更好地发展。妈妈认为这是毛毛自己要求的，但妈妈却忽略了一个事实，经常强迫孩子按自己的要求来。事实上，让孩子单纯背诵一些抽象有内容，并不能让孩子真正领悟到内容的真谛，对孩子并没有帮助。
可馨育儿短评
劝告有些父母，教育孩子时，不要管得太宽，孩子喜欢做什么事，让他们自己做出选择，而不是走出一条与别人一模一样的道路，拾人牙慧，每天活得像一个“机器人”，这样不仅让孩子活得压抑，还会扼杀孩子的创造力。久而久之，让孩子形成厌烦情绪，从而丢失掉一些兴趣爱好，形成暴躁、易发怒、爱打人的熊孩子。