阅读测试量表（Reading inventories）是美国阅读课堂非常常见的测试方法，老师们可以通过这种方式分析学生的朗读能力、流利度、复述能力及理解能力，从而对学生的阅读能力的提高进行评估和记录。一般来说，Reading inventories需要教师准备以下材料：
- 分级的词汇表（可根据教材或目标读物设计）
- 分级阅读文段（可从目标读物中摘取）
- 故事复述大纲
- 阅读理解问题
Reading Inventories需要老师对学生进行一对一面对面评价，教师除了可以根据实际课程自行设计评价材料之外，市面上也有很多出版好的Reading Inventories，买来就可以直接使用。一般来说，Reading Inventories包括以下部分：
三步轻松完成Reading Inventories测试
- 词汇表
每一份词汇表都由10-30个单词组成，这10-30个单词属于某个级别必须掌握的单词，按照从易到难依次排列。学生需要依次读出词汇表上的单词，直到他们连续出现错误即可停止，因为这说明词汇已经超出他们的能力。
对学生所读的单词正确率进行统计后，即可判断出学生大概的阅读能力范围。例如：
90%及以上的正确率说明这个学生达到了该级别的独立阅读水平；
70-85%说明这个学生需要在老师的指导下进行阅读；
70%以下则说明这个学生的水平较低，可能要考虑给他较低级别的阅读材料并需要老师的指导。
通过词汇表的初步筛选，老师还可以判断接下来要给这个学生什么水平的阅读文段。
- 口头朗读
老师通过词汇初步筛选，为学生确定了某个水平的阅读文段，然后让学生大声朗读这个文段，老师从旁进行观察并记录。下面是一位老师的记录规则：
之后，老师会用错误个数除以总字数计算出学生的阅读正确率（Error/Total Word）。一般来说，阅读正确率在95%以上的，为独立阅读水平；如果正确率处在90%-95%之间，则为指导阅读水平；90%以下，则意味着这本书对于学生来说太难。当然，这个基准比率不是一定的，有些老师会将独立阅读水平定位98%，指导阅读水平定位95%。
除了正确率之外，老师还会计算自我纠正率（Self-Correction Ratio）以判断学生是否有足够的自我纠正意识。自我纠正率=自我纠正次数：（错误次数+自我纠正次数）。
最后，老师还可以根据学生阅读的流畅程度给予评价，一般就写评语即可。目前，市面上有很多产品提供一个流畅度评分表，老师只需要按照评分标准打分即可，这样就方便了很多。
- 阅读理解及复述
在口头朗读之后，老师一般会通过让学生回答5-10道阅读理解题，来评估学生对文本的理解程度。
题目考查的范围包括：获取细节信息、理解主旨大意、理解字面意思、运用推理能力等等。除了阅读理解题，复述也是一个考查学生理解的好方法。老师可以让学生自主复述，也可以通过提问的方式引导学生进行复述。在此之前，老师需要设计一个复述要点列表，从而对学生的复述进行评估。
一般来说，学生需要正确回答70%以上的题目或复述出70%以上的重点内容才能算达标，并且能够上升到下一个级别进行阅读。如果学生达不到这个要求，则需要留在这个级别，继续提升阅读能力直到能够升入下个级别。
应用案例
Selena是一个一年级的美国女孩，她的母语不是英语，为了了解她的英语阅读水平，老师对她进行一对一的评价。为了确定她的阅读水平，她读了难度相差不大的三本书： Level C, 百科类，Shopping; Level D，故事类，the Nice little House; Level E, 百科类，the Zoo。
从评价结果可以看出，对level C和D水平的读物，Selena保持比较高的准确率。以shopping这本书举例，准确率达到95%，自我纠正率为1:0，流利度为1，理解能力的分数是定为satisfactory的5分。
Selena读The Nice Little House的得分情况是：93%的准确率，1:6的自我纠正率，流利度为1， 理解能力的分数为5分，仍是令人比较满意。但是从她对Level E the Zoo这本书的结果来看，显然这本书对她有些难了。因此，在看完结果后，Selena的老师认为，她可以独立阅读的级别为level C, 需要指导的级别为level D.
PS.Selena的测试过程记录（只包括朗读及阅读理解部分），可在微信后台回复关键字“阅读测试量表”获取，老师们可参照借鉴。
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本文作者：播种阅读 |部分来源：chinareading.org