不知道该先介绍李锐的哪个身份：
他是崭露头角的青年艺术家，曾获邀参加纽约、北京、上海、成都、杭州等多个国内外重要城市的艺术展览，其作品还被上海新美术馆收藏；
他又是新川外国语学校中学部美术教师，每天行走于校园，备课、上课，安然、平淡。
面对艺术，他严肃少语，甚至苛刻，用作品关照社会现实，揭露“表层真实后隐藏的更为深刻的真实”；
但面对学生，他又幽默多闻，专业知识信手拈来，八卦、明星、流行小说也能侃侃而谈，学生们喜欢得不得了。
光彩、平淡，严肃、幽默，两个身份，最终在李锐手上那永远褪不去的水彩印子合二为一。
李锐
无论是艺术家还是教师，专业才是他的第一面。见小编看他手上的水彩印子，李锐毫不在意，他抬手，“这已经算好的了，我特意去使劲洗过的，平常更彩。”
李锐的作品以油画创作为主，他毕业于西南大学艺术学院，获艺术学硕士学位。研究生第二年开始，他的作品便频繁出现在重庆的各类艺术展上，后影响力蔓至成都、杭州、北京、上海……2018年，其作品冲入纽约，崭露头角。
就在这个周末，李锐的作品还在亨曼画廊“冬季展”展出。
“冬季展”，展览时间：2019.11.09-2020.01.09。
由亨曼画廊（成都独立画廊）主办，前期主要以艺术家邀请、作品投稿的形式同时进行，作品以架上绘画为主，同时兼具其他艺术形式的可能，在2019年11月09日至2020年1月09日展出《冬季展》入选的24位艺术家50幅作品。
李锐参展作品。
展会现场，李锐在参观者交流。
看那长长的参展名单，很难想象，他今年才刚刚毕业。
李锐的绘画创作多来源于普通的生活场景，这些场景在他的笔下拼凑、重组，常常呈现出一种错位和荒诞。
“不知道你会不会有一种感觉”，他顿一下，继续说：“有些事看似不应该发生在我们今天这个时代，但它却实实在在地发生了。”“我就是想去表现这种错位、荒诞，其实也是表现真实。”
除了绘画作品，李锐还在摄影、行为艺术等当代艺术创作领域多有尝试，创作媒介尤其多样。
他的导师，西南大学美术学院副教授熊沁评价：
李锐以极具个人化的艺术方式挑衅、激发及揭示现代都市生活喧嚣慌张的幻想。
（不明觉厉）
当老师，是因为李锐想把自己的所学与学生们分享，“我想给孩子们一个全新的看待世界的方法。”他说。
现在，李锐任7年级美术教师，对于这个年龄段的孩子，他认为“最重要的是，打开眼界”。
一位学生评价他的课堂，
“李老师上课不会局限于课本，他教我们怎么欣赏美术作品，讲的很多东西都是以前没有接触过的，他的课内容超丰富。”她认真地补充，“就是很有内涵。”
新川美术课
与他的人一样，李锐的课也稍显严肃，但胜在，他能够熟练地运用各类教学技术，当大屏幕上数字滚动，学生们的心一下子就提了起来，最终停留数字对应的学生被点起来回答问题，脸上有中奖一样的惊喜。
他还设置了不少互动环节，一盘颜料、一张白纸，让学生们在自己喜欢的颜色中分别加入白色、黑色，演示“明度”的变化……一个个环节、一个个悬念，课堂容量超大，却也是欢乐不断。
上理论课，李锐也苦恼，他不仅要想尽办法调动学生兴趣、活跃课堂氛围，将知识更有效地传递给学生，更重要的是，他得“拉住自己”，“有时候遇到一个知识点，我会忍不住想要去拓展，讲多了就收不住了……”他也无奈。
李锐参展作品。
但好在，学校精准教学系统及相应的教师培训给了他极大的支持。
他告诉小编，精准教学模式下，每个教学环节用时多少分钟、教学目标等都写得清清楚楚，在相应技术的辅助下，老师们基本都能够及时、准确把控课堂节奏以及学生对知识点的掌握情况。
新川·精准教学
“说讨论3分钟，计时器一响，一分一秒都不会多；说要达到90%的学生掌握本节知识内容，来个抢答或是随堂测试，教学目标是否达到一目了然。”说起学校的精准教学，李锐的话明显变多，还透着股骄傲。
除了美术课，李锐还开设了1门兴趣课和1门模块课。
包括兴趣类课程、基于学科延伸的模块化课程，以及专业化尖端课程为特色的学长制课程，新川中学部足足开了54门特色校本课程，涉及人文艺术、体育、信息技术、科技创新等多个领域，全部任课老师均来自本校。
卧虎藏龙。
李锐主打的，是名为“诗情画意”的兴趣课以及主攻素描的模块课。
兴趣课——“诗情画意”由他与语文老师共同开设，第一节课由语文老师讲诗词，第二节课，学生们则要在李锐的带领下，为诗词配图。
模块课——素描则要求学生有一定的绘画基础，重点训练学生的造型能力和观察能力。
脱离了课本的束缚，这样的实操课李锐更是游刃有余。
一位同学说：“李老师平常上课是有点严肃的，但上兴趣课就特别诙谐，边上课边开玩笑，还能教我们绘画，非常有意思。”
的确，严肃的李锐会有意识地提醒自己去看一些孩子们关注的事情，明星八卦、流行音乐、电视剧等一概全收，他说：“作为老师，还是应该跟上孩子们的时代，这样才能跟他们有共同话题，也能更好地服务教学。”
李锐很享受在新川的时光。
他说，遇见新川，就像觅得一知己，自己有了“一个比较理想的状态”：
新川所有的一切都是新的，在这里，他有足够的空间可以大展拳脚；
这里的校园规划、制度设计、教学安排等全都围着学生来，这让他感到真挚；
这里有不少老师都来自名校且有丰富的教学经验，“在教法上给了我很多实质性的指导”；
他也有足够的课余时间可以继续专业创作或是看书学习，“提升自己，也反哺教学”。
当下，他对自己的要求是“教真知识”，“不搞那些花里胡哨的，做一个专业的老师。”