教育契机是对学生实施教育恰到好处的机会，无处不在，但它跟机遇一样也是不规则的，是可遇不可求的。有时候，一句伤心的QQ签名、一块乱扔的香蕉皮、甚至是一只误入教室的小鸟，都可以作为我们的教育契机。

用敏锐的“眼”去发现，用睿智的“脑”来思考，寻求生活与教育的切入点，及时抓住转瞬即逝的教育契机为我们所用，我们的教育就会精彩纷呈。

一句伤心的QQ签名：让爱拐个弯

周末，在同行们QQ群聊里，老师们纷纷为学生的转化问题伤透脑筋，我将“孩子，我该拿什么拯救你？”这句话设置成QQ签名，希望每次打开QQ都能看到它，都能深入思索此类问题。一会儿，竟有人留言回复：老师，没想到您还惦记着这件事，多希望它没有影响到您周末的好心情——

是小源。他为什么这样说呢？我想起昨天批评小源的情景——我是打算在这堂课里表扬他的，不为别的，只是想帮他树立前进的信心和勇气。可是，眼看一堂课就要结束了，我还是找不到任何表扬他的理由——哪怕他认真听几分钟的课也好啊！那至少我就可以在同学们面前对他大加赞赏，说他进步了。可是非但没有，他反而不停地向左邻右舍做起鬼脸来。我用眼神暗示，可他视而不见。我又气又急。要知道，就是因为想激励他，所以在朗读时他把课桌敲得咚咚响，我没有批评他；用文具盒扯住前排女生的长头发，我也没有批评他——我只是用眼神暗示，所幸他注意到了，他收敛了我也就不想再追究什么了。可是现在，我的暗示已经不起丝毫作用。我不能让他影响同学们，我只好又一次在同学们面前批评他。小源耷拉着脑袋，任凭我细数他在这堂课里所犯下的错误。下课了，我提到近日课堂上他屡屡违纪的事实，我摆事实讲道理开始对他说服教育，希望他能体会老师的一片苦心。可事实证明，我的说教又一次以失败告终：课堂上他依然如故。下课了，我看着他，叹口气，却不知该说什么好……

正想着，ＱＱ图标闪烁。是小源。“老师，都是我不好，害你连周末都没有好心情！”我这才明白：原来，他以为我的签名完全是因为他，他觉得是他的坏毛病让老师时刻惦记于心，他觉得在老师心目中，他才是最需要“拯救”的那个人，甚至老师会牺牲愉快的周末都是因为在惦记他，所以他感到了愧疚，他开始自责。突然想起，曾经，我一次次地动之以情、晓之以理的说服教育，他没有愧疚、自责；我一次次的批评，他依然无动于衷。而现在，这样一句签名却激起了他情感的涟漪。看来小源这孩子，对于老师一次又一次地说教和批评已经产生了“免疫力”，从而对老师的教诲置若罔闻。既然现在这种新的方式能让他去思索、去反省，说不定就能够起到真正的教育作用。想到这里，原打算实话实说的我有了另一种想法。我回复：是啊，你可以成为一名很优秀的学生，可是近来你的表现让老师忧心患患，所以老师时刻都在想，我该怎么办呢？即使是在这个愉快的周末，老师也不能不去想这个问题。老师觉得，如果你的表现不好，那肯定是我的教育之误！

小源：没想到，我的表现会如此牵动着老师的心，我为我曾经的表现感到惭愧，老师，请您放心，我一定会争取改正错误，我想到那时，老师您肯定会为我的改变而欣喜不已！

我：如果你改变了，那将是这段时间里，老师最引以为骄傲的一件事了。加油！老师期待着，同学们也期待着！

……

当离开电脑的时候，我想，和以往不同，这次我换了一种方式：借助一句签名对他进行了说服教育；在说服中有激励，有丝丝缕缕的爱与期待；同时，这也引起了他的思索、自责，那么能否使他有所改变呢？我突然很期待周末快点过去，我希望赶快回到课堂，希望用事实来证明一切。

星期一如约而至。课堂上，小源坐得端端正正，看着他那聚精会神的样子，我满意地笑了。我终于找到了鼓励他的机会。我大声对同学们说小源进步了！说完我鼓掌祝贺，顿时教室里掌声如雷。

我没想到一句伤心的QQ签名会成为教育契机，但事实证明，当我抓住并利用了这个契机，借助外力，让爱拐个弯，也许就能把爱唱响。

一块乱扔的香蕉皮：让改变从现在开始

大扫除后，教室里可谓窗明几净、一尘不染，可是一堂课后，教室里就变了样。于是，我和同学们讨论如何保持教室卫生的问题。我说，最简单可行的办法就是不要乱扔。于是我想办法，要求他们每人准备一个塑料袋，有了废弃物就装进袋子里，等放学了，再倒进垃圾桶里。这样一来，情况果然有了好转。

可是，这却不能从根本上解决问题，教室的地面上仍然会出现各种各样的果皮或是纸屑。看来，仅仅是不乱扔废弃物还不行，更重要的是无论哪位同学，只要发现废弃物都能主动捡拾起来扔进垃圾桶，这样才能保持环境时刻卫生。于是我又立刻对同学们提出了这样的要求。

作为新要求，要变成一种主动意愿又谈何容易？于是，只要我看到哪里有问题，我就会走上前去，请周围的同学来处理，我希望他们能在我不厌其烦的说教中养成一种好习惯。

可是，一件事情让我意识到了问题所在。

那天上课，当校长打班级走廊经过时，顺势将一个东西踢进来。仔细一看，原来是一个纸团儿。我的脸火辣辣的，说真的，之前我还真没有发现。我问小宇，他可是坐在离教室口最近的地方。小宇告诉我，他下课时就发现了，可是那么多同学，为啥就自己该动手拾起来？再说，老师又没有说……开会了，校长说，有个班级，垃圾堆在教室口，就是没人睬。

我决心想尽一切办法解决问题。

榜样的力量是无穷的，我决定以身示范。从此，只要一看到地面上有废弃物，我都会亲自弯腰捡拾，我希望通过我的实际行动感染每一位同学，从而带动他们，让他们在潜移默化中受到熏陶。我一直都这么做，直到那块香蕉皮出现。

香蕉皮静静地躺在教室口。当我看见它时，我感到兴奋——在全班同学面前，这可是对他们进行教育的绝佳时机。可是，就在我弯下腰的一刻，我突然想到一件事情：我这个榜样已经示范了很长时间了，收效到底如何呢？我决定拿这块香蕉皮作为考题，看看究竟谁能够主动将它拾起？如果有人将它拾起，我就送给他一个“环保小卫士”的荣誉称号，给他颁发奖状，号召全班同学向他学习，在班级传递“正能量”。这样想着，我便悄悄地退到走廊里，静待着一桩“美事儿”的发生。

“咦，哪来的香蕉皮？差点儿把人绊倒。”一位同学说。

“谁乱扔的香蕉皮，太不像话了！”。另一位同学说

“香蕉皮怎么能扔在这个地方，唉，也没有人捡一下。”小宇说完，一脚将香蕉皮踹到了一边。

……

等同学们陆续回到自己的座位上，我终于相信眼前的一切：没有人愿意主动拾起香蕉皮，并把它扔进垃圾桶里。事实上，他们都清楚香蕉皮不应该呆在这个地方，他们明白这个道理，可是明白道理是一回事，而用道理指导自己的行为，却又是另外一回事！我该怎么办？我应该让他们懂得，香蕉皮是骂不进垃圾桶的，这需要他们动一动手，用举手之劳改变现状。

我走到这块香蕉皮跟前。指着它大声说道：“你怎么可以呆在这个地方呢？怎么这么没有环保意识？要是有人踩到你摔伤怎么办？你太不象话了！”

同学们笑出声来。我不理会他们，我继续对着香蕉皮发火。

“老师，算了吧，你不可能把它骂进垃圾桶里的！”小宇有些不屑。

听小宇这么说，我停下来。我弯下身子把香蕉皮捡起来，然后走到教室后面，将它放进垃圾桶里。

回到讲台上，我微笑地望着小宇：刚才说什么，请你再说一遍。小宇不说话，教室里一片沉默。我说：“我听到了他说的话，我也请同学们牢牢记住他的这句话：你不可能把香蕉皮骂进垃圾桶里的。”

教室里安静极了。我接着说道：“我们知道不可能把垃圾骂进垃圾桶里，可是我们不愿动手。这就如同许多人总是埋怨不讲礼貌，却又不愿意说一句礼貌用语；如同埋怨班集体缺乏温暖，却从不愿意做任何一件帮助别人的事……我只想说，大家缺少的是动一动手，以举手之劳改变现状的行为。”我看了看同学们，接着往下说：事实上，班级的任何一点进步、一项荣誉，都需要同学们拿行动来争取。如果我不乱扔垃圾，我们班级就少了一个污染源。请记住，垃圾不会被骂进垃圾桶，你得行动！从现在开始！

我说完了，教室里响起一阵雷鸣般的掌声。我坚信，他们的改变，也将从现在开始。

一只误入教室的小鸟：让爱的种子生根发芽

清晨，还没到教室门口，就听见乱哄哄的笑声掺杂着此起彼伏的惊叫声。班长急匆匆跑来：老师，有只小鸟飞进教室，李萌萌他们关闭门窗，把小鸟追得四处乱撞。我一愣，急忙赶到教室。李萌萌一脸坏笑，手里还攥着只小鸟。我叫李萌萌把小鸟放在讲桌上。这是一只小麻雀，此时，它微闭着双眼，一动不动。显然，它已经奄奄一息了。

想到鲜活的生命就这样惨遭伤害，我没了心思进行课堂教学内容。我突然意识到，孩子们爱护小鸟保护环境的意识需要培养，这不正是一个绝好的契机吗？我决定开展一次主题活动。在片刻沉默之后，我故作疑惑地问：真奇怪，小麻雀今天怎么飞到教室里来啦？同学们纷纷举手。李萌萌说，一定是它学着飞行，迷了路，误飞进来……话还没说完，另一位同学抢过去说：很可能是我们的读书声吸引了它，所以他才好奇地想进来看看——看来，同学们的想象力还真丰富。于是，我让他们仔细观察这只小麻雀，它微闭的双眼黯淡无光，纤细的小爪清瘦如柴。我说，就是眼前这只小麻雀，仅仅因为一时地疏忽和好奇竟酿成了如此后果，多不幸啊！想想看，小麻雀可能想些什么？这一下，同学们的表情开始变得凝重，教室里一片沉默。一会儿，有同学开始举手：老师，它一定在想，小朋友，我只是想进来瞧瞧看，真没想到会这样，我再也回不去了，再也见不着妈妈了……另一位同学抢着说：老师，它可能在想，小朋友，快来救救我吧！我就要死了——这时，李萌萌站起来：老师，我去医务室领些药品来吧！看着他满脸的焦急模样，我没理由拒绝他。这时，突然有位同学指着麻雀说，老师，快看——我这才发现,可怜的小麻雀已经闭上了双眼，一动也不动——它已经死了。同学们中立刻传来抽噎的声音，那一刻，我看到好多同学的眼里都噙满了泪水。李萌萌拿着绷带和药水回来了，看到眼前这一幕，他愣住了，一会儿，他慢慢回到座位上，呆呆地，两眼直钩钩地盯着那只死去的小麻雀。突然，我听到了麻雀的叫声，循声望去，我看到窗户上落着一只麻雀。有同学说：快看，它妈妈来找它了。顿时，教室里抽噎声连成一片。窗户上的麻雀久久都没有离去，它不时地发出叫声。这种声音，不像平时听到的那样欢快，低沉中仿佛带着悲哀。很快，我的眼睛湿润了，我问：同学们，麻雀妈妈心里会怎么想呢？同学们纷纷举手。一位同学说：老师，麻雀妈妈一定在想，孩子，是谁把你害成这样了？都是妈妈不好，没有照顾好你。另一位同学哭着告诉我：老师，麻雀妈妈肯定在想，可怜的孩子啊，你做错了什么？竟惨遭毒手……这时，窗外有几只麻雀飞过，有位同学站起来：老师，麻雀的伙伴们也来找它了！可是它们不知道它们的好伙伴已经死了……这时，同学们大把大把地抹着眼泪。我相信，这一刻，给孩子们心灵的震撼绝不亚于惊涛骇浪。我说，同学们，此情此景，你有何感想呢？李萌萌第一个举手了，他说，都怪我不好，老师，我发誓以后再也不做这种事了。同学们都举手了，他们争着表达自己的感想。

活动结束了，几位同学说：老师，我们把小麻雀埋了吧！于是，我们来到操场边。挖坑，埋葬，默默地。我知道，大家的心情都很沉重。我想，在埋葬小麻雀的时候，也播种了一粒爱的种子，它将在孩子们心中生根、发芽，长成参天大树……

（本文系原创，作者黄宗跃）