高考成绩揭晓后，各高中学校纷纷亮出“喜报”。众多“喜报”中，太原十五中的相当亮眼，不是因为有全省前几名考生跻身其中，也不是因为有北清等知名高校的加持，而是因为，这所近年来在省级示范高中行列里生源质量较差的高中，厚积薄发，低调爆冷，本科达线人数同比增幅达121%，是该校建校以来的最好成绩，大量学生低进高出、中进优出，刷新了人们对这所学校的印象。
十五中是如何取得这样佳绩的？这份高考答卷的背后是什么？我们来到学校寻找答案。
黄新宇，中考时605分，今年高考542分，超理工类一本线35分。
刘佳艺，中考时621分，今年高考599分，超理工类一本线92分。
张澜，中考时569分，今年高考500分，超文史类二本线19分。
……
这是十五中今年高考成绩中的部分数据。
三年前，十五中高中录取线616分，低于616分的定向生有210人，占本届毕业生的60%。
三年后，全校399名参加高考的学生中，二本以上达线人数301人，创本校历史新高。
其中，文史类、理工类二本以上达线人数221人，增幅达121%，一本达线人数增幅100%，均实现了翻番。
尖刀班凸显，全班60人全部达二本线，其中有40人达一本线。
实验班实现提升，文科实验班的文史类二本以上达线率93.8%，理科实验班的理科类二本以上达线率84.3%。
定向生实现了突破，文史类、理工类有81人达二本线，其中有10人达一本线。
此外，艺体生也不含糊，报考艺术类的80人中，二本以上达线率85%，其中一本达线率72.5%。报考体育类的12人中，全部达一本线。
在十五中高考成绩分析表中，我们看到，学生总体入学成绩不是太高，尖子生人数极少，大量学生的中考成绩集中在570分至600分出头。这样的成绩，三年前在别人看来，他们考一本院校的可能性极小，甚至连上本科院校都需要付出极大努力。
三年，他们华丽蜕变。
成绩不代表一切，高考也不能决定人生。
但是，这张答卷却是沉甸甸的，因为上面写满了答案，关于奋斗、关于温暖、关于期待。
“自我分析的优势和不足到位，能找到自己的问题，你会快速成长，期待！”“三年目标不详实，再认真思考重新定位！”…… 在十五中教师专业发展三年规划档案中，我们随便翻了几位老师写的规划。
令人惊讶的是，每位老师的规划内容里，都被用红笔“批阅过”，重点部分划了横线，最后还有“批语”，严厉中透着鼓励，冷静中不乏欣赏。
批老师“作业”的，是十五中校长林玮。
三年前，林玮来到十五中。
她与领导班子确立了新的管理思路，并聚焦教学，将教学常规管理抓得很细很实。
“五个一”制度要求学校中层以上干部，“每周听一节课，参加一次教研活动，找一个老师谈心，读一本书或一篇文章，解决一个实际问题”，并配合详细的考核制度，中层以上干部和普通老师一样，都要被校长“批作业”。这样的措施，促使干部成长，并能够发现教学管理中的问题。
“一所学校只有教师发展了，学生才能发展，学校才能发展。重视教师专业发展，才能抓住学校发展的‘牛鼻子’。”对于提升教师的能力，林玮观点鲜明。
作为教师队伍建设的核心抓手，“一体一班两室”发挥了较大作用，即成立青年教师成长共同体、青年教师研修班、名班主任工作室和名师工作室，学校尤其注重锻造67名40岁以下年轻教师的能力。
与“师徒结对子”等传统的年轻教师成长措施不同，“一体一班两室”对教师的培养，强调规范与标准。经过“菜单式”“拉网式”培训，老师们还要进行实际操练，参与评奖、展示。培训后，许多老师有了新的方向和思路，并发出由衷的感慨：“这么多年终于有人告诉我们到底该怎么当老师了！”
进行考核捆绑，开设教师读书沙龙、互联网+教育沙龙、家庭教育沙龙，营造教研组文化……在提升教师素质、激活教师活力方面，林玮想了很多实招。这些措施温和又有针对性，将教师们的心凝聚在一起。
制度与文化，为教师成长提供了沃土。
三年来，十五中秉持“引领每一位师生的更好发展”的办学理念，坚持“针对差异，面向全体，发展特长，分层推进，促进发展”的教学策略，科学推进分层教学，为促进全体学生向自身“最近发展区”递进做出了大量努力。
作为太原市的一名时代新人，1607班班主任张小龙，不但是学生们崇拜的“龙哥”，更是家长心目中的“宝藏男孩”。
他常年自掏腰包，为上晚自习的学生们熬粥；请全班同学看电影；包下剧场为学生办元旦晚会，缓解压力；他手写课堂讲义，研制“龙哥密卷”，复印后又免费发给学生，每位学生三年拥有的这两种资料摞起来均超过1.2米……
曾经有一位其他学校的老师对他说：“像我们这里的学生，成绩都不如意，想上大学很难，不如每天开开心心度过高中三年。”张小龙听后默然，但内心愤懑：“成绩不好为什么不努力呢？连起点都不愿意迈出，难道要靠天吃饭？每个孩子都有无数可能，永远不要服输！”他要求学生，自强、自律、自信，不仅要努力做学习的强者，更要做生活的强者！
如果说，一个人能走得更快，那么，一群人就可以走得更远。
“龙哥”被同事们称为“精神领袖”，大家都愿意向他看齐。专业、奉献、热爱、担当，是时代新人的关键词，更是十五中老师们的真实标签。
1603班的常蓉芳老师，自己发烧伴着嗓子疼，实在坚持不住了，爬在桌子上痛哭后，擦干眼泪又走进了教室。
1606班王在平老师低调沉稳，经验丰富，他总能精准发现每个学生潜在的优势，并因材施教，鼓励他们找对方法，达到自己的最佳水平，最终将班级数学均分提升了十几分。
1605班岳建明老师是个隐藏的段子手，学习之余，常不忘用各种“鸡汤”去戳学生的痛点：“学习就是要拼搏，要吃苦。学习的苦要主动去吃，生活的苦，不用主动，躺着就能吃。”他相信所有的学生都有可能。
像这样的老师们，在十五中比比皆是。当天试卷当天判，主动抢占自习课，专门设置课间答疑时间，为学生疏导心理……老师们都一门心思扑在学校。“当老师不能昧良心，要对得起每一个孩子，每一个家庭。”这是他们的心声。不仅专业要求精进，内心也极阳光，这样的老师能够给予学生的可想而知。
这样的课堂，学生们服气。这样的用心，学生都懂。
尼采说，每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。
走访本届十五中毕业生时，会发现，这些学生同他们的母校一样，没有学霸气质，却有一股子不服输的劲儿，阳光温暖，充满朝气。
杜晨滔的妈妈代表了一部分家长的心态，她说：“当年孩子第五志愿才报十五中，被其他学校‘甩下来’后，来到这里。当时我觉得很不幸，见谁都哭，只能认命。可是这三年下来，我看见的、听见的，都在改变我的想法，现在连孩子爸爸都说，以后工作中要向老师看齐，做一个负责任的人，一直向前！”
1607班张馨月同学的高考成绩超过了许多当年上了“名校”的初中同学，她说：“是班集体给了我前进的力量。”
高考成绩是一种惊喜，而让学生们念念不忘的，还是那些有老师陪伴的从自卑到自信、从犹疑到笃定的心路历程，这些都化作动力和勇气，让他们与过去的自己宣战，奋力朝梦想奔跑，做一个“有能力，有担当，懂感恩，能奉献”的青年。
掩卷沉思，这份来自十五中的高考答卷显示：
哪有什么逆袭的黑马，不过是一次次不能放弃的坚持。
哪有什么成功的秘诀，不过是苦痛与幸福的交织。
去相信，去奋斗，有梦闪亮！ 太原晚报记者 张晓丽